用爱开启 “调皮生”的心.doc

用爱开启 “调皮生”的心 深圳市宝安区宝城小学 唐媛 通过观察，我发现“调皮生”也有许多容易被人忽视的“亮点”：他们脑子灵活，总想在平常的生活中搞出点“恶作剧”，引起老师和同学们的关注。他们平时成绩一般，但总有自己喜欢的特长，比如热爱唱歌跳舞，或喜欢绘画，或善于运动……往往比那些老实、听话的孩子更能适应环境。 说说我们班这个“调皮生”小旗，刚开学不久，他便开始一再惹事，打架、骂人、吃零食，上课时说话、做小动作、扰乱同学听课，还有早操站队时说话……我很是头疼，什么办法都用了，可收效甚微。有一天，他捂着鼻子，流着血回到教室。我一问，原来是和高年级的学生打起来了，而且起因是他在游乐场里玩耍时踢、夹他人。诸如此类的事真是太多太多了，他的调皮程度也是可想而知。刚开始我总是不分青红皂白，严厉地训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。我想，这个孩子可真是令人头疼！然而一次主题班会课，让我看到了他的另一面。 那次，学校组织一次主题班会的公开课，我们班进行了《我有一双小小手》的主题班会。经过最后的教学设计，要选上一些孩子进行小品、快板、朗诵等表演。当然，这是一次全校的公开课，我立即想到一部分平时优秀乖巧的孩子。当我在班上宣布表演名单时，我惊讶于我看到的，小旗平时“东倒西歪”的坐姿变得端正了，一双眼睛紧紧地盯着我手上的名单，一脸的期待。我意识到，平时小旗调皮的表现是在引起我们的注意，这次表演的机会他非常的想要，我又何不趁此机会让他平时的“表演”回归“正道”呢？于是，我将小品中的重要角色“小手”由小旗来演。庆幸的是，公开课上，小旗的精彩表演让我惊喜万分。那节课后，我在全班同学的面前表扬了他，我看到了他孩童般腼腆的笑容。后来在选卫生组长的时候，我把他安排当值日小组长，每次值日他都能把值日工作组织好。从那以后，一有时间我就和他谈心，并在合适的时机表扬他。经过我耐心细致地做他的思想工作，渐渐地他惹事的时候少了。我批评他的时候他也不再狡辩，而是心虚地接受。在学习上，他也不负众望，期末考试取得了很大的进步。 苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。”曾有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。” 每个学生都是一把钥匙，教师只有用“爱”的钥匙才能打开他们的心锁。在平时的工作中，要积极主动地了解学生，关注每个学生的发展和差异，走进学生的内心世界，你就会惊奇地发现，“调皮生”其实也是光彩夺目的“珍珠”。而把“珍珠”从泥土中发掘出来，正是我们教师最大的喜悦和安慰！