地方工科院校自动化专业的办学定位、特色的探讨.pdfVIP

2007年中国自动化教育学术年会 2与人才培养模式相适应的教学理念、教学内容与教学手段 人才培养模式的定位的实施体现在专业课程的设置及建设之中。对于我们己确定的人才培养模 式，如何相适应地对相关课程的教学理念、教学内容及教学手段进行深化改革是一个关键问题。这 些年来，我们连续地、系统地多门课程进行了相关建设，取得了较好的效果。特别是对一些学生普 遍反映较难学习的专业基础课，如“自动控制原理”、“微机原理及应用”等课程进行了大量课程内 容、实验设置以及课程设计等建设工作。 众所周知，“自动控制原理”是一门需要有较好的数学、物理基础又要有较强工程背景的“理”、 “工”合二为一的专业基础课程。从研究方法上，它采用数学模型描述客观系统，数学模型的解就 是系统的响应轨迹．通过研究数学模型来研究客观系统．这是研究方法的一个大突破。但是，在以 往的教学中，过于强调理论知识，强调数学描述与推导，忽视了控制结构的工程本质特征，忽视了 数学推导及结果与工程的关系，忽视了理论分析与采用常规仪器进行实验分析的贯通，让学生感到 “自动控制原理”仅仅是一门“数理应用课”。同时，“自动控制原理”又是一门其理论原理内容相 对成熟，但新思想又不断涌现的课程。因此，要注意教学内容中经典与现代的合理取舍，要注意理 论研究在