提高六年级数学成绩的方法和策略.docVIP

提高六年级数学成绩的方法与策略 我今年担任六（2）班的数学课程，这个班我已经教授两年，所以对学生很了解。他们尊敬老师，比较沉稳。在本学期的几次考试中，成绩相比五年级以来有所下滑。哪是因为班级有几名特困，他们的理解能力比较差，基础也较差，总复习的知识综合性较强，所以他们的成绩没能提高！从而影响了班级整体成绩。全班学生优秀生比较多，他们的计算能力、审题能力、应用题解题能力等方面还是很有优势的。现在是小学阶段最关键的时候了，做为数学老师，我感觉责任重大，应针对学生们的不足，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。重点在转化学困生方面。使优秀生成绩不下滑，学困生能够提高。我准备从以下四个方面谈谈我平时教学的一些方法： 提高计算能力、审题方面能力、数学应用题教学的方法提高后进生的学习成绩 典型错例易混淆通过质疑进一步概念。帮助学生搞清楚知识的相似性和相异性概括审题解答方法的一般性和特殊性数学应用题教学的方法 1．问题来源生活化，呈现形式多样化 问题来源生活化，呈现形式多样化，就要求应用题的素材是学生自己熟悉的，或是自己感受过的、理解的，与他们的生活世界密切相关。这种呈现方式，对学生来说，具有亲切感，更容易理解和接受，并产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习动机，更重要的是能使他们把学到的知识运用于实际生活，培养他们解决实际问题的能力。同时，呈现方式也要打破以往纯文字的形式，采用图文并茂，这不仅有助于摆脱纯文字的枯燥说教，也有助于学生在学习过程中渗透数形结合思想，为以后的学习做好铺垫。 2．用文字语言表问题 对应用题的理解是学习应用题的内部条件，也是应用题教学的逻辑起点。如果学生对数学应用题的文字释义都含糊不清，势必出现新旧知识断层，给后继学习带来极大的困难。因此，在教学中，应注重学生对最基本的语言知识的学习，使他们能够读懂题意，而读懂题意的关键就是要求学生能剔除题目中的“无用成分”，能用自己的语言阐明题意的核心，建立相应的文字表征或数量关系。 3．注重题目结构的分析，．设计开放型的应用题 为了提高学生解决应用题的能力，我们要有意识地促进学生数理逻辑思维的深层发展，为此可以设计一些开放型的应用题 5．指导学生自编应用题 指导学生自编应用题，能使学生进一步掌握应用题的结构和特征，激发他们自觉地分析数量间的相依关系，发展学生的观察能力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生把实际问题转化成数学问题的能力，也是检验应用题教学效果的好方法。在指导学生进行自编应用题训练时，要注意学生自编的应用题要符合思想道德上的要求；要符合逻辑要求，避免出现顾此失彼的现象；编写出的应用题要同日常生活实际相符。另外，在指导学生编写应用题时还要注意语言的生动性、艺术性、趣味性，符合小学生的认识能力和心理特点等。 6．提供问题解决的时间和空间 应用题的有效教学是与学生的自主活动密不可分的。学生自主探索和应用知识是有一个过程的，这个过程从“准备—实施一结束”，除了教师指导外，更重要的是要给学生留下足够的思考时间与探索空间，教师要完全摒弃滔滔不绝地讲，而要把精力用于启发、诱导、设计阶梯性问题上，使学生在教师启发指导下，以尽可能大的兴趣和热情自己去操作，自己去探讨推论，自己去寻找解决问题的策略、途径，始终以积极的思维状态全身心参与知识获得过程，最大限度地发挥学生的主观能动性和创造才能。这就要求整个应用题的教学过程始终把学生视为学习的主人，学生要积极做到自主参与、合作探索。 7．进行策略训练 学会怎样在解题过程中恰当地使用他们。提高后进生的学习成绩的学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。 、更新观念，关心爱护差生， 多找差生谈心、座位照顾差生、上课提问不忽视差生、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、 3、 1