乡土美术写生教学的探索与实践.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2012年7月 上旬刊 体育 ·美育 乡土美术写生教学的探索与实践 戚卫丹 (浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小学 、浙江 诸暨 311800) 【中图分类号】G623．75 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2012)07—0121—01 笔者在经过一段时间的走访与调查或多或少地了解到：目 教材内容，掌握必要的教学基础知识，技能技法和审美导向。另 前农村民间美术文化的传承与弘扬现状不容乐观 !学校作为民 一 条以兴趣小组为主，组织学生以“生态游”的方式，采用调查、 间艺术传播的主渠道．“引导学生参与当地文化传承与交流”的 写生、摄影、写体会文章。以点带面，开展 乡土美术教育。 新课程要求并没有得到积极践行。分析归因，主要有以下四点： 1．城区学生首当其冲的 安“全问题”是个难以逾越的瓶颈． 1．新课程理念的推广力度不够，效果不佳，特别是山村学校；2．美 教师根本不敢带学生去校外．而农村学校特别是偏远山区的学 术教师专业化水平不高。专职教师少之又少，正规美术院校毕 生因没有车辆袭扰等因素，反而利于课外教学。 业的教师更少：3．学校领导或美术教师对课程资源的开发不够 2．城区学生最大的优势在于教学条件优裕。学校都配有多 重视：4．学校或美术教师缺乏开发利用民间美术文化资源的策 媒体 (但不是公开课未必用)，学生家里基本有电脑。便利的商 略。从主观原因剖析，最主要是美术教师没有开发民间艺术资 店可以买到很多好的学习材料．而这些恰恰是农村学生最感 自 源的意识和形成有效策略。笔者试图以新的课程理念为指导， 卑的地方，总觉得 自己没有这个没有那个。这也是许 多农村美 结合当地人文 自然景观进行美术创作教学进行 了一些探索与 术教师没办法开展美术教学最大的原因．理 由是因为没有美术 实践。 工具。其实，殊不知，田垄边、山野中、小溪畔到处是美的素材， 一 、从当地的人文自然景观中窥探乡土美术文化。给学生 四季不同的树、草、叶的造型、色彩。小溪边随处可见的奇形怪 一 双发现美的 火‘‘眼金睛”。 状的卵石；田垄、屋前房后各种时令蔬菜、瓜果：村子里的石榴、 诸暨斯宅的古建筑群已成为国家级文保单位．潜藏于会稽 杏子开花结果了，地里的玉米熟了。都带给我和孩子们一阵雀 山脉西麓 。地处诸暨、东阳、嵊县三市接壤处。这里的民居最典 跃：收获的季节，割稻机或是炒荼叶的工具都可成为学生描绘 型的要算 “千柱屋”了。是由八个四合院组合在一起，有十个大 的景物：花开的季节一大棒红艳艳的杜鹃花或一束不知名的山 天井，三十六个小天井，共有 121间房间，有 1200多根柱子。因 花或是孩子们 自己捕捉的小虾、石蟹都给了我很多课堂教学的 此 ，称为 “千柱屋”。不像私宅，倒像一个村子。斯宅古建筑里砖 素材。孩子们说：原“来 ，美的东西很多。”是的，只要我们贴近生 雕、石雕、木雕随处可见，而且工艺高超，艺术价值很高。这千柱 活，关注生活中平凡而普通的美。生活中处处是美的教育，亲近 屋正厅照墙上有砖雕 《百马图》，用宽3O公分 ，长 34公分共 21 大 自然，创作出美好的、有生命力的作品，获得身心的愉快并不 块青砖浮雕拼幅而成，总长7．2O米。这些马坐卧行奔，或安闭或 是一件很难的事 长嘶 、或嬉戏或翻滚。千姿百态，无一雷同：连上面的牧马人也 三、以人文景观为线索，开展乡土美术教育与校园文化建 是刷马的刷马。歇着的歇着，吸烟的吸烟，睡觉的睡觉，神态各 设 润‘‘物细无声”的整合。 异。背景衬 以飞禽走兽、林木山水，蔚为大观。像这样在二三千 美术学科的改革．是学校整体课程结构改革的有机组成部 平方米的宅子还有十余处。小的也有不少。这里就不一一细说 分，改革的目标是提升学生的审美素质，而改革的栽体又是以校 了．可是值得一提的是住于斯宅村 口的华国公别墅。始建于清 园文化建设为平台，通过校园文化的开展。不仅能激