A4--2.2我们怎样听到声音.docVIP

荣成35中学初 三 年级 物理 学科教案、学案一体化设计 课型 新授 课题 我们怎样听到声音 课时 1 执笔 教师 宋明建 设计 时间 2010年9月 教 学 目 标 一、知识目标 1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理. 3.了解双耳效应及其应用. 二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. 2.加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，提高学科间的综合能力. 三、情感目标 1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，有联系生活、生产和科学技术的能力. 教 法 设 计 1、自主学习、实验探究、合作交流。学生感知、教师讲解、学生交流。 学 法 设 计 课前：自学、想想做做。 课堂：自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂始终 一、创设情境、导入新课(约5分钟) 二、进行新课 1、人耳的构造 （10分钟） 营造情境：让学生闭上眼睛，教师进行一些动作，发出一些声音（如写粉笔字、擦黑板、倒水等），大家听出老师在干什么吗？．提问：同学们能结合已知道的声现象知识与生物课所学知识，将人听到声音的过程绘制出简单的流程图吗？ 情境，提出问题，引入新课锻炼学生概括、归纳的能力 2、耳聋（5分钟） 二、耳聋 教师讲解：在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。耳聋分神经性耳聋和非神经性耳聋 由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋. 神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈. ·提出问题：助听器矫正的是哪种耳聋？ 当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？ 在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉. 让学生学会关心他人，特别是关心残疾人 3、骨传导（10分钟） 三、骨传导 ·问题探讨：难道耳聋的人就一定听不到声音吗？ (1)随堂学生实验：将振动的音叉放在耳边附近，听音叉的声音。再用手指将耳朵堵住，听音叉的声音。 (2)随堂学生实验：请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看能否听到声音。 我们知道声音可以通过头骨和颌骨也能传给听觉神经引起听觉。科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。 看来，如果只是传导障碍，可以想办法将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。 4、双耳效应、双耳效应1．引导学生阅读：让学生了解双耳效应及双耳效应在实际中的应用。教师板书：“双耳效应” 2．演示立体声音的效果。（用并不大的双声道音箱播放DVD音效都可以） 三、知识检测（9分钟） 【自我检测】 1人感知声音的基本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过__________及其他组织传给__________，__________把信号传给大脑，这样人就听到了声音。． 2．__________、__________也能传到听觉神经，引起听觉.声音的这种传导方式叫__________。 3．人们是通过_______________效应来感觉声源位置的。 在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己的心脏在“突突”地跳动，这种“突突”声是通过耳朵传入大脑，这句话对吗？ （引导学生从课堂中分析的两个不同听声途径来分析，看看应符号哪个传播途径。） 将振动的音叉放在耳朵附近，我们便会听到“嗡嗡”声，那是通过___________这一器官听到的声音；如将振动音叉的尾部先后抵到前额、耳后的骨头和牙齿上，则是通过______________听到声音的。 __________和__________的差异。 7．蛇是没有耳朵的。不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的 体现了分层次教学的目的。 板 书 设 计 第二节 我们怎样听到声音 一. 人耳的构造 听到声音的途径：发声体振动（通过空气等介质传播）鼓膜振动（通过听小骨等组织传播）听觉神经传递信号大脑产生听觉 二.骨传导 听到声音的途径：声音介质（头骨、颌骨）听觉神经大脑产生听觉 三.双耳效应 2.2我们是怎样听到声音 一、本节应掌握的内容 1、人耳的结构及组成部分的作用是什么？ 2、人们听到声音的条件是什么？ 3、什么是骨传导？什么是双耳效应？ 二、自学教材 三、互助学习 1、人耳由