池田大作与杜威的教育目的观比较探析.pdfVIP

维普资讯 第29卷 第 1期 肇 庆 学 院 学 报 Vo1．29，No．1 2008年 1月 JOURNALOFZHAOQING UNIVERSITY Jan．2008 池田大作与杜威的教育 目的观比较探析 原青林 (肇庆学院 教育学院，广东 肇庆 526061) 摘 要 ：池 田大作与杜威 的教育 目的观有很大的可比性 ：它们都强调把学生 的成长和幸福作为教育的首要 目的；都是在批判现存教育弊端 的基础上提 出的；都对当今教育产生 了重要影响；并且二者之间还存在着一种 发展关系。池田大作 的教育 目的观是杜威教育 目的观在 当代 的发展 。 关键词 ：池 田大作 ；杜威 ；教育 目的观 中图分类号：G40—059。3 文献标志码 ：A 文章编号：1009—8445(2008)01—0051—04 约翰 ·杜威是美 国现代著名 的哲学家和教育 威反对外在 的、固定 的、终极 的教育 目的，认为外 家 。他的教育思想集 中体现在1916年 出版 的教育 在的教育 目的不能顾及儿童的兴趣和需要 ；固定 巨著 《民主主义与教育》中。杜威 既是一个教育思 的 目的不具备灵活性 ，不能适应变化了的具体情 想家 ，又是一个教育实践家。他于1896年创办的 况 ；终极 的 目的是一种理论上 的虚构 ，因为世界 芝加哥大学实验学校 ，成为他开展教育 问题实验 是变动不居的。杜威 明确指出，“教育过程在它 自 研究的基地，对其教育思想的形成产生了重大影 身之外无 目的，它就是它 自己的目的”，“教育即 响。池 田大作是当代 日本著名社会活动家和教育 生长；在它 自身之外没有别的目的。”杜威实际上 家 。他的著作和演讲闪烁着精辟 的教育思想，而 是把 “生长”作为教育的 目的 【科。 他又亲身践行着 自己的教育思想和理念 ，创立了 杜威主张以生长作为教育的 目的，其主要意 从幼儿园、小学、中学到大学 的创价教育体系。从 图在于反对外在 因素对儿童发展的压制 ，在于要 实质上看 ，杜威 的民主主义教育思想与池 田大作 求尊重儿童的兴趣 ，使他们从教育本身中、从生 的和平和谐教育思想具有明显的可比性 。本文拟 长过程 中得到乐趣 2[】盯。我们知道 ，教育 目的应当 就这两种教育思想 中的教育 目的观作一 比较 回答 “教育应为一定 的社会培养什么样的人 ”这 探析。 个 问题 。而杜威 的 “教育为 了生长”是从儿童发展 的过程这一角度来规定教育的 目的，它没有反映 一 、 杜威的教育 目的观 教育 目的的本质属性 ，没有揭示教育 目的应揭示 的东西 ，也没有给人们提供一个切实可行的 目 杜威的教育思想大致包括教育本质论、教育 的。那么，杜威到底有没有谈到为什么样的社会 目的观 、教育教材观 、教学方法论等一些主要 的 培养什么样 的人呢? 教育思想。其 中对于教育 目的，杜威则有相当篇 作为一个社会改 良主义者，杜威从不隐讳教 幅的阐述。杜威虽然说过 ：“教育本身无 目的。只 育的社会 性 目的 。他 在 《教育 的社会 目的》 是人 ，即家长和教师等才有 目的；教育这个抽象 (1923)、《教育的方 向》(1928)、《教育与新的社会 概念并无 目的”