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◎教轴职业 第33期 (总第601期) 艺术设计基础教学中学生创造力培养初探 崔爱武 [摘要]学生是教学活动的主体，艺术设计教学的目的就是培养学生的艺术创造能力。因此，艺术设计教学从基础教学开始就要 输入创造思维的理念，发挥主体的积极性、能动性、创造性，以便更好地配合教学计划的实施，从而达到艺术设计教学的初衷，为社 会输送合格的应用型人才。 [关键词]专业基础课 创造力培养 创新教学 [作者简介]崔爱武(1962-)，男，上海工程技术大学艺术设计学院讲师，硕士，主要从事设计基础教学工作。(上海 201620) I-eO图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)33—0117—02 一 、 艺术设计教学的现状与市场需求 但放在今天就会明显感觉到过时或不切实际。整个历史发展是 (一)艺术设计教学的现状 一 个动态的过程 ，只有快慢而已，没有不变之理。随着新兴行业 现有各高校的艺术设计培养计划基本一致，缺少针对性和 的增加，对人才的知识结构和学识要求又会发生新的变化。如三 前瞻性。在教师方面，首先是新世纪以来 ，艺术类专业大量扩招， 维动画专业，不但要求学生要有扎实的绘画基本功，还要能够熟 教师无精力去因材施教；其次是有些教师也无能力应对快速发 练掌握电脑软件程序，要有较强的空间概念。我们的艺术设计教 展的市场实施新教法；再次是只要按照现有的教学大纲教学不 学从专业指向性培养到复合型培养的转变，将会使学生能够适 求有功 ，但不会有过，所以教师往往 “照本宣科”。在学生方面，对 应复杂多变的市场。这就需要对设计人才培养规格的教学计划 于学生来说走艺术设计之路往往有多种原因：有的是因为从小 不断进行修订，调整课程设置和教学内容 ，还包括新课程设置下 酷爱艺术；还有的是为了投机取巧通过学艺术 “曲线救国”，从而 教学方法的创新。 达到升学的目的。学生学习缺少主动性与教师机械教学形成了 二、艺术设计基础课学生创造力培养的方法 目前艺术设计教学的实际状况。 (一)给专业基础课注入创造性思维 (二)新兴市场对设计人才的需求 造型艺术的基本功是写生，不仅纯艺术需要扎实的基本功， 经济社会的迅速发展 ，滋生出许多新兴产业，如动漫游戏开 艺术设计也需要扎实的基本功。但由于目标不一致 ，两者实施的 发、网页设计、会展策划与设计、时尚珠宝设计、环境设计 、广告 途径有很大区别。纯绘画艺术既要求能如实再现物体的能力 ，又 设计等，对从业人员的需求量在逐年扩大。设计，也将从过去的 要有创造性地改变物体的能力，给物体输入主观元素；而艺术设 战术地位向战略地位飞跃，提高产品的含金量，创造无形资产是 计的造型基本功是借助物体的基本元素进行主观发挥，重点是 设计的首要功能。有专家指出，市场的竞争，归根结底是设计人 画出对物体的认识 ，这里概念与想象占有主导地位。设计的方向 才的竞争 ，培养专业设计人员不仅是在数量上，最主要的是确保 众多，有偏向绘画性，有偏向意象性不等，其核心内容是有没有 人才质量提升。 ． 自己的想法 ，这是创造力的基础。 艺术设计教学是为了培养与市场对接的应用型人才，一支 被高校录取的艺术考生都是经过正规的考前培训的，大都 高素质的设计队伍将催生市场的繁荣。就包装行业而言，在我 具有一定的造型基本功，其中也不乏艺术天赋的佼佼者。教师在 国，从无包装到过度包装再到理I生包装 ，中间经过了一连串的设 教学中，从基础入手就要建立一个具有创造意识的开端。例如，