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堕 墼 ! TIMEEDUCATION November N o ．11—12 - December2008 以尊重促进幼儿个性和谐发展 王琳玲 李敏 黄光萍 摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展 ；马斯洛需求层次理论也提 出人的 “尊重需求”。因此 ，本文在尊重幼儿个性和谐发展方面作了一些论 述并为幼儿个性和谐发展的探索提 出了一些具体对策。 关键词：尊重 促进 幼儿个性 和谐发展 中图分类号：G610 文献识别码：C 文章编号：1672—8181(2008)11 12—0251—01 幼《儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人 入其中，能在游戏中增强自信心，慢慢收获成功。 格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异， 2．2在实践活动中激发探究，让幼儿的个性得到充分发展 促进每个幼儿富有个性的发展，努力使每一个幼儿都能得到满足 社会实践活动给孩子们提供了一个 自由探究的环境。每年 和成功。”因此，要尊重孩子 ，使其个性和谐发展，教师在教学的过 春、秋季，学校都会组织孩子们到 自然界中开展春游、秋游活动。 程中，就应充分关注幼儿内在的个性发展，积极培养和引导，让孩 我们还创设了种植角、养殖角，让孩子们观察小豆子慢慢钻出泥 子学会学习、学会做人、学会生活、学生生存，让每一个孩子焕发 土发芽了；小蝌蚪长出腿，变成了小青蛙跳走了；丝瓜慢慢爬到屋 出蓬勃的生命活力 ；教师还应寻找孩子喜欢的教育方式，创造条 顶开出鲜艳的黄花 、结出长长的丝瓜等等。各种观察活动中，老 件去激活孩子学习的主动性 ，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞 师充分支持孩子们的奇思妙想 ，对他们提出的 “十万个为什么”做 扬，促进孩子的自主性、独特性、创造性等个性和谐发展。 到耐心讲解，并发动孩子们问爸爸妈妈 、查阅科普书籍、互联网等 1 在教学活动中尊重幼儿个性 各种资源 自己寻找答案。结合开展的主题活动，我们把孩子们的 1．1尊重幼儿需要 ，灵活选择活动 种种问题展示在主题墙里，进一步培养孩子的探究兴趣 ，让孩子 在幼儿园的活动中，往往会有一些意想不到的事情发生。教 感受探究的喜悦。 师要尊重幼儿的个性，将预设活动按幼儿的兴趣需要转化为生成 2．3在各种活动中培养幼儿的特长，充分展示幼儿个性风采 活动，正所谓 “教学有法，而无定法”。 在体育游戏中，可让大家轮流给小朋友们当小老师带操。这 一 次早操过后 ，教师正准备按计划组织孩子们活动。突然 ， 样 ，在这方面有特长的幼儿得到了更充分的展示，同时也带动了 轰“隆隆”的雷声传来，孩子们有的兴奋，有的捂住耳朵大叫，整个 其他幼儿的积极参与。每逢节El时，我们让幼儿参加各种各样的 教室一下子乱了起来。教师灵机一动说：“孩子们别怕，我们到过 游戏表演活动。今年的 “庆六一 ·迎奥运”活动中，孩子们积极性 道上去听一听雷公公打呼噜吧 !”这下，孩子们兴高采烈的到了过 空前高涨，男孩子举着彩旗、奥运五环标志、“北京欢迎您”字牌； 道上，他们看到了闪电的亮光了，听到打雷了!教师适时的提出 女孩子随着欢快、强烈的音乐跳起了自创的健身操 ，赢得大家阵 问题：“大家仔细听听，闪电和打雷是怎样的?”孩子们七嘴八舌的 阵喝彩。我们给孩子们搭建展示的舞台，促进了孩子们个性的健 告诉教师：“先看到闪电，再听到雷声”、“闪电越亮、雷越响”。教 康发展。 师说：“因为闪电是光，跑得快 ，我们先看到它；雷是声音，跑得慢， 3在尊重个性同时促进幼儿个性 良性和谐发展 我们后听