以职业能力为导向的高职建筑类课程考试改革初探.pdfVIP

职 教 平 台 以职业能力为导向的 ．．．． |l— C=】 同职建1喜巩类课程考试改革初探 周 宏 (金华职业技术学院 浙江 金华 321017) 摘要：随着高等职业教育越来越注重实践能力的培养，作为评价人才培养质量重要手段的考试也将进行相应的改革。从建立以职业能 力为主的考核体系、构建形成性考试模式、提高教师实践素质、完善考试管理体制、采取教考分离的考核形式等几个方面探讨了高职 建筑类课程考试改革，从而推动整个教学改革工作不断向纵深发展，促进和保证教学质量的提高。 关键词：高职 人才培养 考试 改革 高等职业教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的 试、笔试与技能操作相结合或采用论文、设计、制作，与撰写调 培养。考试作为评价人才培养质量 的重要手段之一，在新的人才 研报告与答辩相结合：也可以采用无标准答案试题，着重考核学生 观、质量观的指引下，必须进行相应 的改革，使其更加注重实践 的思维方法、考思路、考见解等方法。 能力的培养和创新精神的形成。 无论采取何种方式，最重要的是应根据课程的性质、内容和学 生的学习情况等进行确定：如专业理论课程 《土木工程力学》等课程可 一 、 建立以职业能力为主的考核体系 实行闭卷考试；对于工艺类课程如 《建筑素描》、《构成》等实行大作业 高等职业教育人才的培养 ，要以提高学生的职业发展能力为出 的考试方法；对于 《画法几何与CAD)}、《工程制图与识图》、~3DMAX—c》、 发点，以培养学生职业基本素养为前提，以培养高技能、实用性 {Photoshop}等实行上机操作考试：对于 《房地产经营》、《安全生产技 人才为主线，根据职业基本素养的养成和能力培养的要求，安排各 术与管理》等专业选修课程可采取写论文的方式考核。无论何种方法的 种理论教学、实践教学和其他形式的教学活动，并在每个环节 中落 考试，都应以考核学生创新精神和实践能力为重点，着重检验学生获取 实职业基本素养教育和能力培养的任务。 知识、处理问题的能力。 在考核方面要体现职业发展能力的要求，要有利于学生运用所 3．实行形成性考核 学知识、技术分析问题和解决问题能力的培养，有利于职业基本素 改变 目前大多数课程重结果、轻过程的做法。采用多种形式加 养的培养，真正做到考核 “应知应会 ”的知识与能力的基础 ，培 强对学生平 时过程性学 习的考核 ，考核的次数依据课程 的性质而 养与考核学生的职业基本素养 。考核 内容的具体设计要本着体现 定，考核结果既包括到课率、课堂表现等平时成绩。又包括课程 “职业基本素养 ”的原则，更加使 内容贴近工作 岗位 ，体现工作 设计 、单元测试及期中考试成绩等。这种全过程的考试形式，有 过程 ，符合职业要求 。 利于引导学生掌握良好的学习方法，投入到学习的全部过程，从根 如 《工程测量》课程，对实践操作要求很高，考核时采取基 本上改变应试教育和长期制约考风考纪建设的状况，促使学生良好 础理论考试与实践操作考核相结合的方式进行 。可以结合我省大学 学风考风的养成。 生技能竞赛工作，依据2006年9月国家劳动和社会保障部印发的 课堂评价与教师评学也是重要的考评方式，教师应在教学活动 《工程测量员》(国家职业标准 )技能测试 引入课程 。如 《建筑 中观察和记录学生的表现 ，还可 以面谈、正式作业 、项 目调查、 材料识别与应用》将传统的 《建筑材料》结合工程应用进行改革 书面报告、讨论 问题和写论文等方式考察和评价学生。同时，应 教学，以现场施工员、材料员、见证员岗位为依据进行教学改革。 注重以任务或项 目等实际内容为载体的考核方式，将考核的重点向 注重实践、注重技能掌握的整体性和