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教师对试卷的评析要求 泰州市第二中学英语组 韩宏华 学生每次考试结束后，教师有必要对试卷情况和学生成绩认真地进行分析和讲评，以达到教学效果的最大化和最优化，并利用试卷讲评，进一步提高学生的学习兴趣。我认为试卷评析的要求如下： 1、理解、把握教学目标，明确试卷分析的功能。课程标准对教学目标有明确的规定，也对各个年级的教学内容、教学程度都作了具体要求，并提出识记、理解、运用三个层次。这为教师把握教学内容的深浅、知识能力的程度提供了客观依据。因此，教师在进行试卷评析前，①必须正确理解、把握教学目标，做到“心中有数”。在方法上，要做到理论紧密联系实际，在能力上，要做到“知行统一”，在觉悟上，要做到情理交融。②注意检查自己对教学目标的掌握程度，对教学体系以及课、节、块之间，观点之间联系和理解的程度。唯此，教师才能站在较高层次上审视编制的试卷，找准学生考试中失分的原因。 试卷评析的功能在于反馈信息，寻找教与学中存在的问题，探讨今后学习的思路，临场应考的技能等，其目的是帮助学生强化已有的知识，并不断构建新的知识体系，从而增强学习的信心。否则，试卷分析讲评就不存在任何意义了。 2、认真做好试卷分析的准备工作。分析讲评试卷决不能仅限于教师报答案，因为试题是不断变化和发展的。教师要引导学生克服生搬硬套、脱离实际的坏习惯，所以，分析讲评试卷前，教师要主动收集学生在考试中得失分的情况，失分原因及试卷中反映出来的各种带有普遍性的问题等，并分门别类加以整理，以便对症下药，有的放矢。试卷分析讲评重在通过分析典型试题的特点、审题方法、知识内容、能力要求和解题思路与步骤等，培养学生的答题能力、应变能力和语言表达能力等。 3、积极引导学生参与试卷分析。教师和学生是教学中的两个主要因素，教师的教和学生的学有机结合、和谐统一，才是提高教学效益的有力保证。在试卷分析讲评的始终，教师要积极引导学生参与，调动他们进行自我审视、自我检查。这样，学生对考试中出现的问题认识就会更加深刻、倍加感悟。另外，教师对学生在考试中出现错误要更加谅解、倍加反思，同时允许他们大胆质疑、自由讨论和发表个人见解。对于学生在考试中取得的成绩，大加褒扬、积极鼓励。总之，教师采取灵活多样的教学方法，极力营造宽松、和谐、愉悦的教学环境，摒弃紧张、呵斥、严肃的氛围，才能有利于学生增强自信心，激发他们主动探求、努力上进的热情。 任课教师对试卷的分析，就是考试并阅卷后，对试卷的结构、学生的考试状况进行的一种综合性分析。这是一种客观的教学反思行为，它包括对教师前一阶段教的情况的反思，对学生前一阶段学的情况的反思，对本次考试的反思，同时也是对教师命题水平的反思。试卷分析分为： 命题评价： 试卷有多少大类题型：各类分值比重多少，重点考查的内容所占分值是多大？ 命题覆盖范围：是否分布在教材中的各章节（单元）？考试内容是否超出课程标准？是否兼顾到“双基”的考查？ 题量大小与难易程度：学生在规定时间内是否完成试卷内容？试卷中的基本题和难度题所占比例是否合理？有无偏题、怪题？ 评价试卷要包括命题时的总要求、大体考虑和试卷的整体设计。按照命题计划，命题人可以把试卷分解开来列在表里，提前告知，让人清楚题型、题量、结构、难易题分值是多少？其中，对难度题、中等题和容易题要做交代。还有，考查能力的题目设计在试卷中哪里？教师应通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向和纵向比较，及时发现试卷是否合符课程标准的规定，是否反映本学科的特点及知识点的内在联系，是否合符学生的实际水平，从而对试卷编制的合理性、客观性做出正确的描述与判断。试卷分析不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，提高教师命题水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据。 成绩统计与分析； 平均分和优秀率、及格率、低分率（30分以下） 分数段统计：最高分和最低分是多少？各段人数是多少？ 各题得失分统计：各个分数段中的学生在各题中正确率？失分题是否带有普遍性或集中性？ 难度：全班学生的平均分除以试卷总分等于试卷的难度值，即命题评价上的难度系数。各年级的各学科难度系数教育部门有专门的指导意见。 3、存在问题： ①通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。从平均分看，与平行班、与前次考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，教师就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题；从三率统计结果，也可以客观地看出班级学生的层次，不同学生掌握的程度。如果差生人数多，说明平时教师在教学中不够重视补差工作，如果优生的人数少，说明平时教师在教学中提优不够，从高分上可以看出教师自己教学的全面性与命题要求、与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班中，优生的发展是均衡的。如果本班的最高分与其他班级相比相差较大，那就要反思：在哪些知识点上学生掌握不够，自己的教学有哪些遗漏？从分数段可