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新课程背景下苏北农村小学教师队伍建设研究 ● 蔡安存 蔡清林 一、问题的提出 我国拥有世界人数最多、规模最大的农村教师队伍，农村教师在建设社会主义新农村中发挥着不可替代的重要作用。小学教师是实施九年义务教育的一支重要力量，其质量如何，直接关系到义务教育的质量.当前，教育改革正向纵深发展，建设一支高素质的农村小学教师队伍，是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、发展水平、综合实力和竞争能力的决定因素，二、研究目标 课题研究的要内容 ?1、准备阶段（2007.09-2007.12） 申请课题，建立组织，明确分工；四个子课题负责人形成各子课题研究方案；设计调查方案，深入调查研究，掌握第一手资料；各子课题形成文献资料目录，完成资料分类整理工作，并形成文献研究综述若干篇。 2、实验研究阶段（2008.01-2008.07）：各子课题深化第一阶段形成的研究论文、案例和调查报告；开展校本培训，四个子课题形成实验报告或总结1篇；完成中期研究报告1篇；各子课题形成3－5篇论文；集中交流，继续探讨研究；整理实验研究的资料汇编1册；整理教师成长案例研究汇编；形成课题研究论文汇编1册。 3、总结阶段（2008.11-2008.12）完成课题结题报告；请专家对课题成果进行鉴定。 五、研究依据 1、理论依据：（1）政策法规依据。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：加强农村中小学教师培训和加快农村中小学人事制度改革，大力提高教师队伍素质。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》指出：实施农村教师培训计划，加大城镇教师服务农村教育工作的力度，推进师范生到农村学校顶岗实习支教，使之成为经常性制度。（2）基础教育改革理论的指导。《中国教育改革与课程改革纲要》指出：建设一支具有良好素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计，是推进素质教育的根本保证。基础教育课程改革的实施，向教师素质提出了新的挑战和要求。保证学生全面、均衡、富有个性地发展，要求教师全面更新自身素质，培养多方面的能力。（3）马克思关于人的全面发展学说的引导。教育领域也如同其他领域一样，教师只有不断充实自我、更新自我，才能适应教育的改革和发展的需要。提高教师队伍整体素质，就是促使教师不断提高自身的教育素质和能力，以适应教育改革和发展的需要。这是符合马克思关于人的全面发展学说的。（4）教育学依据。教师的教学，是对教学内容的一种再创造的过程。他需要把凝聚在教材中的智能、情感，乃至世界观，内化为自己的智能、情感、世界观。并通过自己的知识、才能，运用自身的德性、人格、情感、意志、世界观等去感染学生，创造性地组织教学活动。因此，本研究意在提升教师专业化水平，发展和提升教师的教育教学能力，是符合教育学基本原理的。（5）系统论的依据。提高教师队伍的整体素质，是一项系统工程。本课题的研究，就是通过以优化教师素质结构，提升教师专业化程度，促进教师教育教学能力提高为目标，实施管理网络优化构建，以及教育手段的多样化，实现系统进入良好的运作状态，以优化整个系统的功能，促使整个系统处于良性运作状态。这对提高师训工作的实效性，有着十分重要的作用。 2、实践依据：我校对教师队伍的建设一直非常关注，对科研素质的培养十分重视。从2000年以来，先后参加了省、市、区多个立项课题的研究，取得了一些科研成果。通过多种形式的科研活动，教师也受到了一定的培训。学校领导特别重视教育科研工作，这为教师们科研素质的提高创造了一个良好的内部环境。加上有盐城师范学院农村教育研究所和科技处的专家的指导和帮助，为课题研究解决了理论上的难题。 六、主要研究方法和手段 本课题的主要研究方法为行动研究法，即作为研究的实施者，在在行动过程中研究，在研究状态下行动，注重实践与科研的有机结合，加强实践后的反思，以提高自身的教学水平，组织管理水平。此外还有文献资料法、调查法、案例研究法、经验总结法。 ? （1）文献资料法：运用这一方法搜集国内外有关研究的资料，经汇集筛选后，选取适合校本特点的理论或经验，为实施课题研究提供指导。 ?（2）调查法：用问卷、谈话等手段了解分析教师的困惑和需要? （3）（4）结合教师在教学过程中的实践体会和形成的个案，选取富有典型性的事例，进行客观、深入的研究和分析，不断提高教师教育技能。 ?（）经验总结法：，探求促进措施和方法。 八、研究的实践成效 1、农村小学教师队伍的现状分析。（1）教师队伍结构性矛盾突出。调查表明，被调查教师平均年龄.2岁，平均教龄.2年。这反映出教师平均年龄偏大，从教时间较长，进入了职业高原期，应继续进行能力提高培训。1985年全国中小学师资工作会议之后，我国就开始有计划地对中小学教师进行大规模的学历补偿教育，十几年来取得了巨大的成就：教师