沙田镇中心小学学校五年主动发展规划.docVIP

沙田镇中心小学学校五年主动发展规划 （2010.9-2015.9） 引 言 沙田镇中心小学坐落在镇中心横流社区，学校成立于1961年，校址设在现在的民田村，当时学校有7个教学班（含学前班），学生人数大约200人，教职工有10人。1963年中心小学搬迁到阇西村山边，学生全部来源于阇西村农家子弟，有7个教学班（含一个学前班），学生人数约250人左右，教职工有13人；1982年中心小学由阇西迁往横流，校址在横流大桥边沙厚公路南侧，全校包括学前班在内共8个教学班，共320名学生，教职工13人，校园面积为1339平方米； 1993年学校再度扩建，扩建后的学校占地面积达14000平方米，建筑面积达到2470平方米，教学班有13个（含一个学前班），学生人数632人，教职工26人。 2006年2月根据镇委、镇政府实施联合办学的的战略部署，学校将杨公洲、先锋、阇西、福禄沙、民田、西太隆六间小学合并为新的中心小学，校址迁往沙太一路40号（原沙田中学校址），合并后的中心小学共有48个教学班，1-6年级各8个班，学生2400多人，学校占地面积33860平方米，建筑面积达18255平方米。 学校合并后，新的学校领导集体提出了“整合、规范、提高”的发展思路，经过近五年的努力，学校先后被评为“东莞市一级学校”， “东莞市绿色学校”，“东莞市交通安全文明学校”，“东莞市文化建设先进单位”，“东莞市普教系统文明单位”，“东莞市家庭教育先进集体”，“沙田镇文化教育先进单位”，“广东省首批红领巾示范学校”，“东莞市首批红领巾示范学校”。 学校现有教职工132人，其中专任教师113人，在编教师中，本科学历51人、大专学历51人、中师学历11人，教师学历达标率为100%，其中中学高级教师1人、中学一级教师1人、小学高级教师55人，小学一级教师50人，小学二级教师6人。 近50年的办学历史，是学校不可多得的宝贵财富，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。每一个历史发展时期，中心小学的广大教师和学生都谱写了时代的教育强音，对沙田教育的发展做出了重要的贡献。中心小学发展的历史也是不断改革、努力追求教育真谛的历史，学校总是面对时代的发展需要，大胆创新，积极探索有效的教育教学模式，寻求教育质量的不断提高，形成了工作踏实、团结协作的办学传统。在新的历史发展时期，学校面临新的发展机遇和挑战。基于学校自身的传统，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。因此，特制定为五年主动发展规划。 第一部分 学校办学经验与问题反思 一、办学经验 1．求真求实，传承了优良的办学传统 中心小学作为一所公立学校，每一个发展时期都能认真贯彻国家的教育方针、政策，严格执行上级的教育文件精神，坚持依法施教，是一所让上级领导放心、让广大家长信任的好学校，是沙田镇一间示范性学校。学校积极探索教育规律，形成了一系列行之有效的教学策略，为兄弟学校提供了宝贵的经验；学校秉承“求真求实”的作风，说真话，做真人，寻真理；工作扎实，为人朴实，功底厚实。 2．立足课堂，构建了科学的校本教研制度 学校一贯重视教育科研工作。能够从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，以课题研究为抓手，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和实效性。在基础教育改革中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化，要求教师带着实践问题去学习、带着学习感受去实践、带着实践的体验再学习，积累了丰富的校本教研经验，也强化了教师的问题意识。 3．团队合作，锻造了高凝聚力的教师群体 丰富的文化积淀，使中心教师形成了为人朴实、扎实严谨、不尚张扬的风格。人际关系和谐，团结协作是中心教师团队宝贵的财富。 二、问题反思 1．学校发展需要内生的活力 随着现代学校教育制度的确立，学校的发展模式也应由习惯的“外推型”转向“自主型”，引导学校的自主发展、内涵发展也是我市教育发展的重要策略。中心小学在每一个发展时期都堪称示范学校，但是我们也不难看出学校的发展很多时候是在外部力量推动下进行，都是在执行上级教育行政部门的任务，缺少一种内生的发展活力，往往局限于校内的交流，不尚张扬，较为被动。因此，激发学校的发展活力及对外辐射的主动性、自觉性，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展道路成为学校新的五年发展规划必须解决的问题。 2．德育工作需要进行整体设计 学校十分重视德育工作，开展了丰富多彩的教育活动，但是教育效果并不明显。究其原因，德育工作单线推进，往往难以深入学生的心灵，难以激发学生的生命活力。这就需要将德育工作有效融入学校活动的全过程，淡化教育痕迹，让学生在具体活动中、在学习生活中、在真实情境中获得体验，受到感染，从而提升自己的道德境界。这需要将德育工作与课程、教学有效整合，进行整体设计，让学校的每项活动