基于学制三年的高职全日制动画专业教学方法探索.pdfVIP

基于学制三年的高职全日制动画专业教学方法探索 王茂亮 (广播电视大学信息工程系 江茅连云港 222006) 摘要：针对动画设计人才和动画师资有较大的缺口制约我国动 格局。这种聘请专业公司和兄弟院校教师协同办学、或则介入项 画艺术发展的现状，对学制三年的高职全日制动画专业教学方法从课 目创作的交流模式，不但为教学注入了业界最新的技术动态和信 程设置、教学模式、 “工作室”教学机制、产学结合等几方面的教学 息，同时也将业界最前沿的技术规范和要求融入动画教学，真正 探索．为动画专业教育如何适应社会需求提出了有效建议。 意义上达到紧密联系课堂教学与产业生产链条的链接。另外，还 关键词：动画；课程配置；产学结合；教学方法 与相关动画、卡通公司签订合作协议，定期派驻学生进入实习基 地，’在基地中聘任专业设计人员为实习学生的现场指导老师，同 随着数码技术的普及，动画艺术与技术逐渐走进人们的生 时安排学校内的业务能力强的教师担任理论指导，将具体实践和 活。加之国外文化的小断渗透，已影响并冲击到我田的文化产 理论环节紧密结合，真正通过这种“双导师”指导“一个实践”． 业。我国作为口韩游戏、影视产业最藿要的海外制作摹地之一， 的“2+1”教学模式，实现高校专业教育与应用需求的零距离对 为动画擎业人才创造了很好的就、眦半台．与此Ⅲ时对动画人才的 接，为以后学生从事争业工作创造先机。 整体要求较高。如今，国家极力扶持动画事业的发展，并提升至 三、基于市场需求，施行“工作室”制度 国家科技发展重要项目。而在原创动画制作、相关衍乍产品开发 在基丁．巾．场需求的动画教学改革中，无论足国外还足国内院 等方面的H大缺u很大程度上影响了我困动画事qk的发展，动画 校都不同层度和不同角度的尝试过从教学机制改革。目前看来， 设计创作综合性人才的缺乏则为制约动画事业发展的主要原因。 构建和完善教学机制是最有效的办法．改变以班为单位的传统封 动画专业教育应运而生，高校动画专业成为现令热门专业。近年 闭式的教学机制为以丁作室为基础的运行机制。此处的工作室机 来，为动画界培养了一批人才，但发展过程中也存在着很多问 制已经改变了原来单纯的专业分班，而是各个工作室小f日方向专 题，比如对动画专业的理解与办学思路不尽相同：动画分业的教 攻而H风格明显，一‘定意义卜说，已经包含了基丁．专业学习、兼 学硬件投入不足：动画争业的师资匮乏：缺乏协作精神与外部交 具具体特色与专qk创作趋向的面向市场的公司雏形。具体工作室 流意识；尤其是教育定化模糊， 课程设置不尽介理，如何解决 学生和指导教师在学习的师生关系以外．还有另外一层意义，那 这一4难题，是一个刻不容缓的问题。我们结合专业教学，对学制 就是协作共赢关系。针对具体项目动画教学讲授卜将更加全面、 三年的高职全日制动画争业教学方法从以卜．几方面作探索。 细致。学牛学习起来也更有针对性。目前工作室的设立，根据专 一、合理课程配置，优化课程改革 业方向，一般来说町以分为原创动画、动画设计、二、三维动 目前我国动画产业现状就足迫切需要大萤应用型人才，高 画、动画拷贝、动画综合等。每个上作室由具体由教师负责，学 职院校以实用为教学之本的教育理念来培养高素质的应用职qk化 牛和上作室实行蚁向选择，进而确口各丁作室成员。同时町以鼓 人才。在专业课程设计和考试考核中，结合专qt应HJ要求开设动 励学生独、，．组建工作室，与教师工作室形成合作互补的良性教学 画角色设计、动画场景设计、故事板开发、动画运动规律、二维 态势。工作审不仅是学生的实训基地，也是牛产基地。教师工作 及■维短片创作等进阶课程，同时还设置了职业化实训模块，为 室教师自由竞争本专业的相关公益项目或横向课题，可以和有实 适应行业和社会对影视动画专业应用人才规格多变的需求。第三 力的学生工作室合作，吸收优秀学生参与，以锻炼学生的专业技 年专业选修，学牛根据自身需要进行素质拓展课程的学习，包括 能。 艺术史、美学知识、民fuJT艺技法等课程。同时，在课程考核方