本科应用型人才培养模式的探索与创新.pdfVIP

第30卷 第9期 兰州教育学院学报 2014年 9月 Vo1．3O No．9 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION Sept．2014 本科应用型人才培养模式的探索与创新 黄 艳，李凌云，于 岩 (福州大学 材料科学与工程学院，福建 福州 350116) [摘 要]从确定合理的人才培养 目标、制定科学的培养计划、突出实践能力的提高、强调协同培养与创新、优化管理机 制等方面，结合福州大学本科生课题与实践教学现状，分析 了应用型人才培养的必要性，讨论了提高应用型本科人才培 养水平的设想与措施。 [关键词]应用型本科；人才培养质量；实践教学 [中图分类号]G640 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2014)09-0090-03 [收稿 日期]2014—05—26 一 、 前言 第三，应用型人才培养缺乏一支稳定的企业导师 近年来，高校毕业生就业形势十分严峻。一方 队伍 。高校教师注重基础知识的教授，对企业实际用 面，大量 的高校毕业生走出校 门便遭遇 “最难就业 人需求缺乏了解 ；缺乏企业导师，导致学生对企业实 季”，面临 “毕业即失业”的窘境。根据 《中国教育发 际要求缺乏了解，使学生无法培养正确的就业观、创 展报告 (2014)》的数据，2013年本科生初次就业率仅 业观和适合社会需要的实际能力。 为67．4％，低于专科生(79．7％)和研究生(硕士生与 第四，缺乏以学生为中心的产学研校企合作教学 博士生均为86．2％)J。大学生就业困难已成为全 平台。开放式应用教学 已经成为未来教育的发展趋 社会关注的热点和焦点问题 ；另一方面，大批 的用人 势，建设 以学生为中心的校企合作教学平台，可 以利 单位却苦于招不到合适的应用型人才，企业需花费大 用企业和高校双方的教育环境和教育资源，有机结合 量人力、物力进行新员工培训 。这种毕业生与用人单 课堂教学和企业实习，培养适应社会需求的应用型人 位之间的结构化供需矛盾 由来 已久，造成了教育资源 才。但 目前 由于这种合作教学平台的机制 尚未建立， 和企业资源的极大浪费。原因很多，诸如经济危机造 高校和企业在沟通、信任、合作方式和成果共享等方 成的世界经济增长放缓导致人才需求减少，我国经济 面都存在许多问题，还需要双方积极协商交流。 转型导致的人才需求结构变化，就业市场机制不健 第五，缺乏一套完整的实践教学评价体系和评估 全、高等教育规模扩张，大学生解决问题能力的不足 指标。 目前对学生的评估主要以学习成绩为主，如何 及就业观的偏差等 。J。但究其根本，是长期以来高 定量地评价实践教学，尚缺乏一个有效的方法。由于 校人才的培养模式不能适应社会经济发展的步伐，应 应用型人才培养模式 尚未成型，教学尚未体现应用型 用型人才的培养建设未受到重视。综上所述，造成 以 人才培养的需要，使得评价体系无法建立。 上原因的因素还包括了以下几个方面 j： 应用型人才教育是一种 以能力为基础 的高素质 第一，高校在人才培养方面 目标不明确，办学理 教育，包含高等教育和职业技术两方面的属性 。要求 念比较模糊。本科教学一直存在教学模式单一，重理 学生既具有扎实的理论基础 ，又具备较强的实践能力 论、轻实践，重教学、轻交流等问题，严重制约了高等 和创新能力，能够将科学原理或新知识直接应用于与 教育的均衡发展，造成了高校实践教学质量偏低。 社会生产生活密切相关的社会实践领域 。应用型 第二，课程设置和 内容体系过于僵硬，缺乏弹性 人才教育重点突出 “应用”，因而在培养模式上，应 以 和社会适应性。长期以来 ，高校课程 内容以基础知识 适应社会需求为 目标，围绕培养实践能力和创新能力 为主，教学方式主要是课堂教学，实习课程普遍存在 设计培养方案，构建教学体系。为提高应用型、复合 时间短、任务轻等现象，缺乏系统的实习实践相关设 型、技能型人才培养质量，要求高校在人才培养上必 置；注重教师的 “教”，忽略了学生的 “学”