激趣应成为数学课堂的精神追求.pdfVIP

20 福建中学数学 2015年第3期 分信任学生，大胆放手，把时间还给学生，给与学 有展示的机会，使其才华能够得到老师和同学的认 生充分的思考时间和空间，笔者相信，学生的集体 可，最大程度的激发学生的求知欲，促使其主动探 智慧一定远胜于我们教师的个体智慧，只要有足够 究，主动学习，真正的成为“学习的主人”，变“要我 的时间与空间，孩子们一定会给我们带来意外之 学”为“我要学”，为学生的全面发展、终生发展打下 喜．其次，作为教师，我们要做好导演，要想方设 坚实的基础． 法为学生提供展示才华的舞台，让学生的思考成果 激趣应成为数学课堂的精神追求 陈振川 卢云辉 福建省厦门市松柏中学 （361012） 西方哲人认为：人的观念是有力量的，可以推 游戏 老师这儿有6个信封，你们能猜测到里面 动社会发展．笔者认为每位教师的教学也应有一个 装的是什么吗？ 精神追求．正如著名作家王小波所说，“在我看来， （学生七嘴八舌，猜礼品、书签、钱等等． 每一个真正的艺术家，都有一颗自己的内丹．”这种 师打开前三个信封，给学生展示的都是一张张课本 内丹实际上就是一种对纯美境界的把握，一种至高 中已学过的涉及归纳推理内容的纸条．） 的品味． 师：试验是归纳推理的基础，现在你们能猜测 数学大师陈省身在2002年北京国际数学家大会 到第四个信封里装了什么吗？ 期间为少年儿童的题字是“数学好玩”，反映了他对数 生 ：是有关归纳推理内容的纸条．2 学研究和数学教育的态度．马丁 ·加德纳指出：“也 （教师打开第四个信封，正如学生所答．） 许在赏玩这些趣题的过程中，你会发觉数学比你想 师：第五个信封呢？ 象的可爱．也许，这将使你愿意认真地学习这门学 生 ：还是有关归纳推理内容的纸条．3 科，或者减少你在着手于学习一门最终陪伴一生的 （教师展示纸条内容是“你们猜错了”．学生笑声 高等数学知识时的犹豫．”他还强调：唤醒学生的最 一片．） 好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力 师：现在应作何猜想？ 题、魔术、笑话、悖论、打油诗、歌曲或那些呆板 生 ：可以猜装的是纸条．4 教师认为无意义而避开的东西． 师：很好，概括推广的必须是共性．敢猜第六 1 碧玉妆成一树高 个信封吗？ 法国思想家卢梭认为，教育的艺术是使学生喜 生 ：纸条． （附和声一片）5 欢所教的东西．对于数学传播和数学课堂来讲，好 （教师打开第六个信封，里面没放任何东西． 内容还要有好包装，才有吸引学生阅读思考的欲望 …学生惊愕了！继而哈哈大笑．） 和继续读下去的动力． 师：说明了一个道理，归纳猜测可能出错！ 案例1 《归纳推理》的教学片段 猜信封活动表现出数学好玩，且较“接地气”，因 问题 总结以上例题，能描述一下归纳推理的思 此将学生的积极性推向了高潮． 维过程吗？ 案例2 《函数的表示法》的教学引入 生 ：首先要观察，其次，需找出共性，最后合