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1 美国教师评价指标在中国的可行性研究 孙河川2 3 4 王婷 郝玲玲 沈阳师范大学 【摘要】教师是国家未来和民族未来的塑造者。只有世界顶级的教师，才能有世界顶级的教育， 只有世界顶级的教育，才能建成世界顶级的强国。而教师评价是鉴别教师效能、提升教师素质、 改进教师工作的重要途径。“他山之石可以攻玉”，美国作为当今世界头号强国，其教师评价指标 对我国有一定的借鉴意义。基于此，本文对美国和中国的教师评价指标进行了质化和量化的比较 研究，聚焦于美国和中国教师评价指标中的一级指标和二级指标，首先对美中两国教师评价指标 体系的相同之处、相异之处、以及各自关注的重点予以剖析，对美国教师评价指标体系的特色进 行了探究，进而对美国教师评价指标在我国的认可度、可行性进行了量化研究和分析。并随机抽 样，在辽宁省东部、南部、西部、北部和中部的48所中小学发放问卷1441份，其中有效问卷 1064份。量化研究部分对问卷的信度、各个维度的信度、平均值、标准差等进行了剖析。笔者 还对美国教师评价指标进行了探索性因素分析。研究发现：在性别上和身份上，被试的反馈无显 著差异，但在学历上有显著差异，学历越高对“课堂教学”、“学习与合作”的认同度越低。同 时，在学校类型上也存在差异，小学和初中更看重“学习与合作”。在结论部分，揭示了美国教 师评价指标对我国构建教师评价指标体系的几点启示。 【关键词】 教师评价 教师评价指标 比较研究 教师是国家未来和民族未来的塑造者。只有世界顶级的教师，才能有世界顶级的教育，只有 世界顶级的教育，才能建成世界顶级的强国。而教师评价是鉴别教师效能、提升教师素质、改进 教师工作的重要途径。在教师评价的过程中，应该采用哪些科学的评价指标正日益成为世界各国 政府和教育工作者关注的焦点。随着我国经济水平的提高，各项教育制度也在不断地完善，对教 师评价制度的改革虽然已经取得了一些成绩，但评估制度还不健全，缺少科学的教师评价指标， 对评价信度及效度的研究也很不够，评估结果缺乏影响力，更缺乏对教师评价指标体系的跨国对 比研究。因而，对世界各国，尤其是发达国家中现存的教师评价指标体系进行比较研究具有重要 5 的现实意义和社会意义 。基于此,本文拟对美中两国的教师评价指标体系从一级指标和二级指标 入手进行深入地探究和比较分析，以期对我国和辽宁省教师评价指标体系的科学构建和完善有所 借鉴。 教师评价是对教师素质、工作过程和工作效果进行价值判断,教师评价指标是反映教师评价 内容某方面的本质特征的一些因素，是对评价对象进行价值判断的依据也是教育过程中进行调 节、控制评价对象行为的准则和参照。评价指标是评价目标的体现，教师评价指标就是教师评价 目标的一个方面的规定性，它是具体的，可测量的、行为化和操作化的教师评价目标。教师评价 目标可分解成各项指标，这些指标构成相互联系的统一整体。教师评价指标的集合或有机整体就 1 本文系全国社科基金“十一五” 规划（教育科学）国家一般课题“教师评价指标体系的国际比较研究”(BDA060018)研究成果 的一部分。 2 孙河川, 教授、荷兰国立格罗宁根大学博士、沈阳师范大学特聘教授、校科协主席、校侨联副主席、中国教育效能学术委员会 秘书长、国际学校效能与学校改进学会常务理事、辽宁省人民政府督学、国家教育督导团专家组成员。联系电话与电传: 0086-(0)24 电邮: michina2004@126.com。 3 王婷, 沈阳师范大学教育经济与管理专业硕士。 4 郝玲玲, 沈阳师范大学教育经济与管理专业2008级硕士研究生。 5 孙河川.教师评价指标体系的国际比较研究项目申请书, 2006. 1