《静止和运动》微课程设计方案.docVIP

小学科学-微课程-高艳春 《静止和运动》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 静止和运动 选题意图 在小学科学中，静止和运动是比较抽象的东西，学生以固定的思维认为这个是动的，那个是静止的，但是本课却颠覆了学生的惯性思维，运动和静止是相对的。因此设计了本课，引起学生的兴趣。 在小学科学学习中，静止和运动是比较抽象的东西，学生以固有的思维认为这个物体是动的，那个物体是静的，但本课却颠履了学生的这忠惯性思维：运动和静止是相对的，必须有一个参照物。因此，设计了本微课，引起学生探究的兴趣，理解参照物的含义，学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 内容来源 青岛版本小学六年级上册 适用对象 通过微课程，让学生理解参照物的含义，学会描述静止和运动，知道静止和运动是相对的。 大胆提出，大胆探究，大胆想象。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 引起学生兴趣，知道运动和静止是相对的。 知识类型 实验操作型 制作方式(可多选) 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1,出示视频，导入故事，在第一次世界大战中，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现在自己脸边有一个小东西在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷的把他一把抓过来，令这名飞行员惊讶的是，这竟是一颗德国子弹。 引起学生探究的兴趣，激发学生的求知欲望， 2.播放图片：学生在操场上的情形。 引出课题静止和运动 3.模拟实验：用课本，徐昂批墨水瓶模拟谁相对谁是运动的，谁相对谁是静止的。 理解运动和静止的含义 4.出示课本图片：描述运动和静止。 进一步理解什么是运动和静止 5.出示自行车视频：小明是静止还是运动？ 体验静止和运动的相对性 6.放松欣赏歌曲：《闪闪的红星》 再次明白静止和运动的相对性 设计亮点： 本课冲一个飞行员在空中抓住飞行的子弹入手，吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过播放学生在操场上的情形，对静止和运动有了初步的认识。 通过模拟实验图片描述，骑自行车视屏，歌曲欣赏等，一步步理解了运动和精致的含义，运动和静止的相对性，学生边看边做边说，步步深入。化难为易，充分发挥了信息技术的优势，让学生发现问题、提出问题、解决问题真正实现了学生自主学习，自我探究的目的。 小学科学-微课程-高艳春 《静止和运动》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1.通过微课程，让学生理解参照物的含义，学会描述静止和运动，知道静止和运动是相对的。 2.大胆提出，大胆探究，大胆想象。 二、学习资源 视屏、图片、课本、橡皮、小汽车等。 三、学习方法 提出子的问题： 2.看图初步了解什么事静止和运动 通过模拟实验图片描述，骑自行车视屏，歌曲欣赏等，一步步理解了运动和精致的含义，运动和静止的相对性，学生边看边做边说，步步深入。 四、学习任务 通过模拟实验图片描述，骑自行车视屏，歌曲欣赏等，一步步理解了运动和精致的含义，运动和静止的相对性，学生边看边做边说，步步深入 六、后续学习预告（可选）： 查阅资料，了解同步卫星的运行情况。 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）