2015年高中语文 第三单元 笔落惊风雨 登高教案 苏教版必修4.docVIP

登高　锦瑟 方案设计（一） 教材概述《登高》《锦瑟》——分别是本单元“诗从肺腑出”部分的第二篇、第四篇阅读材料。因为高一下半学期时间较为紧迫，所以把两首诗歌放在一个课时内完成。两首诗歌，可以各占半节课分开研习；也可以合起来进行比较阅读。《登高》历来被人们冠以杜甫集中的“七言律诗第一”之名，甚至被称为“古今七言律诗之冠”，全诗登高所见秋江之景，所抒老病孤愁之情，无不动人心弦；而《锦瑟》是李商隐诗中最为人们所喜爱并且津津乐道的诗歌之一，其中绮旎婉约的意象、缱绻缠绵的情感、雾里看花的诗境，最是撩动人心。这两首诗歌都是中国古代重量级诗人的重量级作品，仅用一节课来研习，看似不合理，但即使用好几节课来讲，也不能说可以把这两首诗讲通。所以不如删繁就简，于无声外听春雷，稍加指点，便放开手去，让学生在沉默中能够捕捉到自己内心与诗人的对白。 思路方法 本课教学重在引导学生通过知人论世、把握意象等方法试着去鉴赏诗歌，同时在分析探研的过程中体味诗人真诚深厚的情感。 本节课可以采用多媒体辅助教学，如听名家的诗歌朗诵。但最重要的还是把自主权留给学生，让他们自己去反复朗读，反复体会，充分展开自主、合作、探究式的学习活动。课前可以让学生预习准备： 1．预习《登高》《锦瑟》，反复朗读。 2．大致了解杜甫、李商隐曲折的人生经历。 课时安排：1课时 三维目标 1．对杜甫和李商隐的生平有一个更为清晰的了解，对杜甫与李商隐在中国诗歌史的地位有准确的把握；通过对诗歌更进一步地品味，体会字面背后的作者情感；欣赏两位诗人高超的语言艺术，提高学生的语言表达能力。 2．品味诗歌意象，探究背后内涵。知人论世，结合诗人身世、创作背景去理解诗歌。感受两位诗人各自独特的艺术风格。 3．通过理解杜甫长年漂泊、孤独老病的愁怀和抱负不申、际遇难逢的悲慨，对人生有了更深刻的认识。通过对《锦瑟》内涵的探究，对李商隐怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思有所体会，从而了解到人类那种纤细、敏感、脆弱的心灵，逐渐培养一种宽阔的情感视野与丰富的人文情怀。 第1课时 导语设计 同学们，我们都知道从古至今重阳节都有一个重要的风俗——登高。古代的人们在秋高气爽的时节登上高处，或者怀念亲人，或者抒发情感。在安史之乱过后的唐代，有一位诗人抱病登上高台，看见那滚滚流逝的长江水，写下了一首千古绝唱《登高》，这位诗人就是杜甫。今天我们不仅要学习杜甫的这首诗，我们还要学习唐代另外一位著名诗人李商隐的诗。请大家翻开课本。 诗人韩愈曾经感叹道：“李杜文章在，光焰万丈高。”相信同学们都知道“李杜”是指谁。没错，就是指李白与杜甫，他们是盛唐诗人的代表。到晚唐，诗坛上又出现了一对“李杜”，人们叫他们“小李杜”，是指谁呢？杜牧与李商隐。今天我们就要来学习“大杜”与“小李”的作品。 推进新课 1．作家作品 （1）杜甫（712～770），字子美，自号少陵野老，晚唐大诗人，号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部，与李白齐名，世称“大李杜”。 杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。 杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。杜甫还继承了汉魏乐府“感于哀乐，缘事而发”的精神，摆脱乐府古题的束缚，创作了不少“即事名篇，无复依傍”的新题乐府，如著名的“三吏”“三别”等。杜甫的诗歌受到樊晃、韩愈、元稹、白居易等人的大力揄扬，对元白的“新乐府运动”的文艺思想及李商隐的近体讽喻时事诗影响甚深。杜诗受到广泛重视，是在宋以后。王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等人对杜甫推崇备至，文天祥则更以杜诗为坚守民族气节的精神力量。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。 （2）李商隐（约812或813～约858），字义山，号玉谿生、樊南生。晚唐诗人。怀州河内（今河南沁阳）人。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。 李商隐通常被视作唐代后期最杰出的诗人，其诗风受李贺影响颇深，在句法、章法和结构方面则受到杜甫和韩愈的影响。许多评论家认为，在唐朝的优秀诗人中，他的重要性仅次于杜甫、李白、王维等人。就诗歌风