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神舟教育教师1对1教案 学生 年级 林慕如 四年级 教师 姓名 刘三英 授课 日期 月日 授课 时段 15:00-17:00 课题 阅读训练第二讲 重点 难点 巩固基础知识，提升阅读能力。 把握题意 考点 分析 阅读能力次反映一个人的概括能力与接触能力，是考试必不可少的题型。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一，讲述题型 解题技巧分析 阅读训练 教导处签字： 日 期： 年 月 日 课后 评价 一、学生对于本次课的评价 ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差 二、教师评定 1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 2、 学生本次上课情况评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差 作业 布置 教师 留言 教师签字： 家长 意见 家长签字： 日 期： 年 月 日 学生签名： 日 期： 年 月 日 一，题型分析 ?四、对关键人物的评价 考法： 1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。 方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。 2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》 方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。 3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？ 方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要…… 4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。 方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际 五、理解文章中心的方法： 考法： 1、文章的中心是什么？（很少直接这么考） 2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。 方法：（理解文章中心+生活实际） （1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》） （2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》） （3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》） （4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 （5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。 3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？ 方法：结合中心谈启发。 4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？ 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。 方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心 6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？ 方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。 ? 补充：（可简单列点列条提出） 六、阅读说明文的方法： 说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明 方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。 二、?????阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… 2、概括某段大意--- （1）????要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）????摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。 （3）????概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富