走进图形世界(9课时).docVIP

课题 5.1丰富的图形世界 学习目标 知识目标： 1、认识几何体，会对柱体、锥体与球体等图形进行或判断。 通过观察能将立体图形识别与分类 学会观察，从生活周围熟悉的物体入手，对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形。 学习重点：对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形几何体 教学流程 预习导航 1、说出城市、乡村的一些建筑物中有哪些你所熟悉的几何体？ 2、问题：生活中哪些物体与棱锥、棱柱类似？哪些物体与圆柱、圆锥类似？哪些物体与球类似？等等。 3、什么叫平面？什么叫曲面？ 4、什么叫做棱柱的顶点？ 5、棱柱的侧棱长 ，直棱柱的侧面都是 。 合作探究 一、学习基本概念 1、常见几何体的名称 出示棱锥、棱柱、圆柱、圆锥等模型，学生辨认，并说出这些几何体的名称。 2、平面与曲面 观察、感受图形 认识桌面、黑板面、平静的水面都是平的；认识水管、易拉罐、冰淇淋的表面都是曲的。在此基础上，要求学生归纳出“面”分平面和曲面请学生再举一些平面和曲面的实例。 3、棱（侧棱）和顶点 出示一张《城市交通图》，学生找出图中的点与线，归纳线与线相交可以得到点。 面与面相交成线，在棱柱与棱锥中， 叫做棱。 其中， 叫做侧棱； 叫做棱柱的顶点。 棱锥的叫做棱锥的顶点。 棱柱的侧棱长，棱柱的上下底面是相同的多边形，直棱柱的侧面都是。 棱锥的侧面都是 图形都是由构成。 例1、 当堂达标 1．下列图形不是立体图形的是 （ ） A．球 B．圆柱 C．圆锥 D．圆 2．圆柱的侧面是 面，上、下两个底面都是 。 3．有一个面是曲面的立体图形有 （列举出三个）。 4．三棱柱的侧面有 个长方形，上、下两个底面是两个 都一样的三角形。 5．下列说法正确的是（ ） A．有六条侧棱的棱柱的底面一定是三角形 B．棱锥的侧面是三角形 C．长方体和正方体不是棱柱 D．柱体的上、下两底面可以大小不一样 6．若一个棱柱的底面是一个七边形，则它的侧面必须有 个长方形，它一共有 个面。 学习反思： 课题 5.2 丰富的图形世界 学习目标 知识目标：认识几何体，会对柱体、锥体与球体等图形进行或判断通过观察能将立体图形识别与分类 学会观察，从生活周围熟悉的物体入手，对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的。 学习重点：运用对比思想，研究正方体与长方体、圆柱与圆锥的几何体的特征 学习难点： 以不同的分类标准将立体图形分类 预习导航 教师请木工师傅用木头做了几个高度、宽度差不多的几何体，分别是长方体，圆柱，圆锥和球。现在蒙上你的眼睛，老师从这四个几何体中任选一个放进事先准备好的纸盒内（纸盒的深度超过几何体的高度），盖严。你能不能只用摇动纸盒的方法就可以“听”出盒内放的是什么形状的几何体吗？说说你的理由。 一、对比辨别 1、投影图片：正方体、长方体 问题1：教室里有哪些物体类似于正方体、长方体？ 问题2：用自己的语言描述这两种几何体的特征。 2、投影图片：圆柱、圆锥，并介绍相关部分的名称。 问题：圆柱、圆锥分别由几个面围成？你能描述圆柱、圆锥的相同点和不同点吗？ 二、例题分析 投影图片：课本P121图5-3的6个几何体 问题：说说哪些几何体具有相同特征？ 提示：分类时，确定标准，标准不同，分类的结果也不样 反思：在解答问题的过程中，你用到了哪些思想方法？ 三、展示交流 1、（如上图） （1）请找出与图②具有相同特征的 （2）找出具有相同特征的图形，并说明相同特征。 当堂达标 1、判断题： （1）柱体的的上下两个面形状一样（　　　） （2）圆柱、圆锥的底面都是圆（　　　） （3）棱柱的侧面可能是三角形（　　　） （4）棱锥和圆锥的形状有相同之处（　　　） （5）表面有曲面的几何体都可以滚动（　　　） （6）棱柱的棱长都相等（　　　） 你能否将下列几何体进行分类？并请说出分类的依据 3、一个几何体有六个面，它可能是什么样的棱柱或棱锥呢？ 学习反思： 课题 5.2 图形的变化 （1） 自主空间 学习目标 1、通过对图形的平移、旋转、翻转、翻折变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念。 2、经历“观察—思考—探究—实践—创作”过程，培养学生观察，分析问题以及认识美，创造美的能力。 3、操作实践，发展想象能力 学习重点 难点 学习重点：引导学生运用旋转、平移、对称等方式拼合图形 学习难点： 在动手实验中，领会图形的平移，旋转、翻折等