10-11版初中历史新课标金榜学案配套课件：期末综合检测(人教实验版七年级上)【荐】.pptVIP

答案：（1）半地穴式房屋。河姆渡原始居民。主要因素：自然环境（或自然因素等）的不同。 （2）大禹治水。修建都江堰。 （3）孟子。儒家。 （4）沙尘暴、过度放牧、乱砍乱伐、环境污染等。 （5）应该树立环保意识，尽自己的一份力，去保护大自然，让大自然为人类造福，走可持续发展之路。 22.阅读下列材料： 材料一 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。” 材料二 “罢黜百家，独尊儒术” 材料三 东汉画像砖（见右图） 请回答： （1）材料一中“致命的打击”指的是哪一事件？这件事的目的是什么？（3分） （2）材料一中的“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指什么历史现象？当时为什么能出现这种现象？（4分） （3）材料二反映的这一政策的目的又是什么呢？（3分） （4）材料三反映的历史现象和材料二又有什么联系？（2分） 【解析】本题考查学生的阅读、识记和应用历史知识的能力。第（1）题结合材料中的“书籍被残”可判断出“致命的打击”指的是秦始皇焚书坑儒，然后回答目的；第（2）题中的“蓬蓬勃勃的自由思索”的历史现象可从材料中的“春秋末年以来”判断出是“百家争鸣”，第二问中的原因即可作答；第（3）题结合所学知识回答；第（4）题从汉武帝推行儒学教育是为了用儒家思想治理国家方面来回答。 答案：（1）秦始皇焚书坑儒。秦始皇为了加强思想控制，巩固统治。 （2）“百家争鸣”。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各派纷纷著书立说，发表意见，并互相争论。 （3）把儒家学说作为封建正统思想（实现思想上的大一统）。 （4）汉武帝大力推行儒学教育，是为了用儒家思想治理国家，也促进了汉代教育的发展。 23.阅读下列材料： 材料一 管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。 ——《论语》 材料二 治世不一道，便国不法古。 ——商鞅 材料三 魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。” ——《资治通鉴》 请回答： （1）材料一反映的改革是奴隶社会内部富国强兵的改革，这一目的最终有没有实现？能够说明这一目的实现的历史现象是什么？（2分） （2）材料二反映了商鞅怎样的政治主张？他是怎样具体实践自己的政治主张的？（4分） （3）材料三反映的改革是哪一少数民族学习汉族先进文化的改革？该材料是学习汉族先进文化措施中的哪一项？此外还有哪些措施？（5分） （4）材料二反映的改革与材料一、三反映的改革，从性质上看有何本质的区别？（2分） （5）综合三则材料谈谈你的看法。 （1分） 【解析】本题考查学生的阅读、识记和分析理解能力。第（1）题先阅读材料，判断出是管仲改革，然后结合所学知识回答问题；第（2）题先理解商鞅话语的含义，然后结合所学知识回答；第（3）题结合材料判断出改革的名称，再结合所学知识回答；第（4）题可从改变社会性质的角度回答；第（5）题可结合改革是社会发展的动力来回答。 (60分钟 100分) 一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分） 1.历史课上，老师让大家想象一下北京人一天的生活。下面是小聪同学的描述，其中有一项不符合历史事实。这一项是 （ ） A.一大群人在呐喊着追逐一只野兽 B.几个人围着火堆在烧烤捕到的野兽 C.十几个男女老幼坐在一块吃着香喷喷的米饭和烤肉 D.晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着火堆来照明和驱赶野兽 【解析】选C。本题考查学生的识记、分析和应用能力。北京人共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活，故A、B、D三项是正确的；北京人不会种庄稼，吃着香喷喷的米饭应是农耕时代的居民。 2.我国古代的原始居民很早就懂得农耕。最早进入这一阶段的原始居民有（ ） ①北京人 ②山顶洞人 ③半坡原始居民 ④河姆渡原始居民 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 【解析】选C。本题考查学生的识记、辨析和归纳能力。结合所学知识可知，北京人和山顶洞人主要靠采集、狩猎为生；半坡原始居民在世界上最早懂得种粟，河姆渡原始居民在世界上最早懂得种植水稻，二者都进入了农耕时代，③④正确，故选C。 3.参观历史景点是学习历史、走近历史的重要途径。参观下列哪一景点最有助于增强整个中华民族的向心力和凝聚 力（ ） 【解析】选A。本题考查学生分析、理解能力。相传黄帝建造宫室，制作