17.《中国民族地区经济发展问题》测试题(下)【荐】.xlsVIP

Sheet3 Sheet2 Sheet1 题型 难度 题干 A B C D 0 1 1 2 加强反对大汉族主义的全民教育，克服政府官员、企业家和管理人员头脑中的对少数民族的歧视观念。 通过学校教育、培训项目和扶助措施使少数民族成员在劳动力市场上具有与主流族群同样的实际竞争能力。 50-70年代的土地改革、解放农奴使广大少数民族中下层民众得到解放和实惠，共产党和人民政府是保障他们这些权利和利益的支柱，所以他们真心支持党和政府。 80年代后对“文革”的批判，客观上损害了党和政府领袖的权威和共产主义意识形态的感召力。 从小学、中学、大学整个教育体系实施的对少数民族学生降分录取的作法，客观上提高了民语系统少数民族大学毕业生的整体水平。 大学生在城镇非农行业的就业已从计划经济体制下的政府分配转变为激烈的劳动力市场竞争机制。 西部许多汉族地区的城镇、村寨和汉族地区一样，许多建筑和街道都具有悠久的历史和深厚的传统文化特色。 市的少数民族成员同时也存在生病后就医、发生工伤与雇主或他人发生纠纷时需要法律帮助、遇到特殊困难（重病等）需要民政部门的救助等各类问题。 一个国家的公民，不论他生活在国土的什么地方，接受教育的条件、享受的社会基础设施、福利的水平、实现就业的机会、所得劳动报酬的水平应该不相同。 来到沿海和中部城镇的少数民族，大多是受学校教育较多的年轻人，将成为本族民众和沿海发达地区之间的桥梁和纽带，对本族聚居区未来的经济和社会发展带来积极的影响。 我国民族的传统（ ）逐步发生着变化。 从一个国家的社会发展、族际和谐和经济整合的角度看，建立一个全国性的（ ）是发展的目标。 全国性的（ ）是发展的目标是民族构建和公民国家建设的核心基础。 改革开放以来政府官员不断出现的腐败现象，进一步损害了（ ）的道德形象。 “民族”理论教育导致少数民族强化“（ ）”，加深民族隔阂。 中国少数民族地区长期处在“（ ）”发展阶段。 中国少数民族地区缺乏现代政治意义的“（ ）”概念。 建国后接受斯大林民族理论而开展的现代“民族”理论教育，客观上催生了少数民族的现代“（ ）”。 政府实施的各项民族优惠政策又强化了民族之间的“（ ）”。 “民族理论”使少数民族把自治地方看作是“（ ）”。 “民族理论” 使少数民族自治地方的资源看作是“（ ）”。 （ ）的民族语文教学体系导致少数民族大学生就业困难。 入学优惠政策使大量少数民族进入大学并取得文凭，但是毕业后又使大量少数民族大学生失业，增加了（ ）。 族群优惠政策本质上是（ ）。 少数民族地区具有独特（ ）体系，一些地区的环境系统十分脆弱。 由于语言障碍、学习成绩等问题，出现了（ ）。 各族劳动者的实际（ ）逐步趋同。 （ ）即掌握工具性族际共同语汉语的能力。 劳动力市场上需求的实际就是（ ）。 地区的经济发展中是存在着系统性的（ ）。 美国戈德斯坦教授2000年在西藏农村13村780户的调查发现：（ ）。 在（ ）的压力下，许多农村藏族青年中学毕业后来到拉萨或西藏其他城镇寻求（ ）。 年收入（元）= 8042元+132元×（ ）–4863 元×文盲–2554元×小学+9195元×高中+7778元×大学+5242元×（ ）。 一定数量的西部少数民族人口已经开始离开了其（ ）到（ ）城市就业或打工。 18年期间，（ ）三个族群的人口在大多数省市中都快速增长。 随着国家“西部大开发”战略的逐步实施，沿海-西部间的人员交流会更频繁，将会有更多的西部少数民族人口来到东部沿海地区（ ）。 各族人口的跨地域迁移并不简单地只是劳动力的（ ）与（ ）问题。 各族人口的跨地域迁移的流动会影响到中国传统的族群地域（ ）在未来的（ ）。 少数民族聚居区存在严重而普遍的民生问题：（ ）。 中国社会目前出现的（ ）集中体现在西部地区城镇少数民族农民工和待业大学生的身上。 民族意识 居住格局 劳动力市场 党和政府 身份差别 部族社会 民族 不稳定因素 本民族领土 双轨制 本民族资源 平等政策 不平等政策 优惠政策 扶持政策 语言能力 环境生态 就业能力 失学现象 就业技能 “群体排斥” 当地乡村中完全没有汉人，藏族农民和学生完全没有学习汉语的语言环境 藏族农民的生育率很高 由于高生育率和开垦新耕地的自然条件限制 高入学率成就高知识 资源匮乏 资源丰富 就业机会 继续深造 年龄 成本 自行经营 所扣税款 传统居住地 现代居住地 东部沿海 西部内路 维 藏 蒙 壮 求学 就业 创业 生产 迁移 聚居模式 发展方向 群居模式 倒退现象 少数民族农村中学