新课程教学应加强学生探究方向的指导.pdfVIP

2007年 第46卷 第1期 数学通报 新课程教学应加强学生 探“究”方向的指导 张国棣 (江苏苏州市苏苑高级中学 215128) “探究”是新课程教材中出现频率很高的一个 大厦的基石，概念教学的成功与否决定教学的成 词，教材中“探究”的情境一般是指给出特定的问题 败.学生对概念的认知过程并不是简单的“死记硬 让学生去探索、研究一 部分学生对探究学习的认 背”，存在着积极的探究活动:探究如何由感性事例 识上存在一定的误解，认为探“究”就是解答教材上 上升到对概念的理性认识;探究概念之间的相互联 的问题.笔者认为，要提高学生更深层次的探究能 系与区别，克服思维定势的消极影响，发展学生思 力，还应该在以下几个方面加强指导. 维的灵活性和发散性;探究概念应用的多样性，找 1 探究数学概念的起源，渗透数学文化 出对概念理解上的缺陷并加以完善，克服 “懂”而 数学概念是组成数学知识的基本单元，是数学 不“会用”的心理障碍，等等. (2)sin(x)‘sin(900)二1，等式仅当x二900时 AC+BCAD+BD)AB，证毕 成立; 5 . 3 正弦差化为积 (3)在三角形中，大角对大边，大边对大角，等 对图9作更细致的研究，得到正弦的差的表达 式 角对等边，等边对等角. (4)在三角形中，钝角或直角所对的边最大. AB ·DC 这时可以讲等腰三角形的性质，以及轴对称. S(ACE)一S(BCE)二S(ABC) 5.2 三角形不等式 =bdsin(乙ACE)一adsin(匕BCE) 命题11 (三角形不等式)任意三角形ABC中， _I，.1 ，ACB 、，，.，，、、 =2lbsin艺- (dsin(E)) 两边之和大于第三边. 一~、““a伙~ 2 、一 “、‘一产产 证明1 只要证明a+b。即可. 劝sin(乙ACE)一sin(匕BCE) 若A和B中有一个为直角或钝角，显然. _.1 ，ACB .，。~ /。。。、 若A和B都是锐角，则: 二2sin(L2)sin(900一LDCE) sin(C)二sin(18(0一(A+B))二。in(A+B) 二今sin(月)一sin(a) 二sin(A)sin(900一B)+sin(B)sin(900一A) =2sin(守)sin(、一甲) sin(A)+sin(B) 由上面的式子得到 再用正弦定理: 命题12 若x和:+h之和不超过180度，h非 2S(ABC)_、sin(A_sin左B2_sinC abc 一 a 一 b 一 c 负，则有: 将sin(A)=ka,sin(B)二kb，sin(C)二kc代 sin(x+h)一sin(x) 人上面的不等式，即可得所要的结论. 证明2 如图10，向AB ==2sin(合)sin(，一(·+合)) 作垂足D，得两个直角三角