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教育科学研究2007′2 影响学生学习能力因素与 学习成绩之间的关系 康廷虎 黎进萍 学习能力是学生在学习活动中形成和发展起来 二、数据分析 的，适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果 [1] 不同性别学生学习成绩的比较 的能力。 中学生学习能力的培养不应该仅仅关注某 1. 一门学科学习能力的发展，在考虑学科差异性的同 为了解学生学习情况，收集的成绩数据是高中 时，应考虑学生综合能力的培养，因为学习能力的 二年级学生的学期末综合成绩评分平均数。在不同 形成和发展受诸多因素的影响。本研究拟在对中学 性别学生学习成绩的比较中发现，男生学习成绩略 生学习能力诊断的基础上，考察不同影响因素之间 高于女生 （ ）， 检验结果表明，男 75.99074.2353 T 的结构关系，并分析各因素及其相互关系对学生学 女生学习成绩存在显著性差异 （ ）（见表 ）。 p0.05 1 习成绩产生的影响。 不同性别学生学习成绩的比较 表 1 t df p 离均差 一、研究方法 学习 E-v-assumed 2.061 614 .040 1.7550 成绩 E-v-n-assumed 2.061 613.834 .040 1.7550 1.研究对象。本研究拟对影响学生学习能力因 素与学习成绩之间的结构关系进行探索性分析，但 2.学生对影响其学习能力提高因素认知评价的 有研究表明中学生学习能力的发展存在着年级之间 比较 的差异，为排除年级因素的影响，调查对象仅选取 对学生在影响学习能力提高各因素得分的描述 兰州市、定西市、天水市等不同地区普通高中620 统计分析发现 （见表 2），不同性别学生在八个维度 名二年级学生。收回有效问卷616份，其中男生310 上的得分变化趋势基本相同，但学生在各影响因素 人，占50.3%；女生306人，占49.7%。 上的得分并不相同。对男女生在各维度上的得分比 2.研究工具。应用华东师范大学心理系教授周 较可以发现，男生在身体健康、学习方法和学习热 步成等修订的 《提高学习能力因素诊断测验》 情等三个维度上的得分高于女生，而在心理健康、 34 （FAT）。该测验由八个分测验构成，即身体健康、 影响学生学习能力提高因素的描述统计分析 表2 心理健康、学习方法、学习热情、朋友关系、师生 性 别 关系、家庭环境和学校环境。每个分测验包括 个 男 女 20 题目。本测验的分半信度为