科学发展观与成人教育的科学发展.pdfVIP

维普资讯 2008年 3月 河北大学成人教育学院学报 Mar．2008 第 10卷第 1期 JournalofAdultEducationofHebeiUnive~ity Vo1．10NO．1 科学发展观与成人教育的科学发展 唐 爱 民 (曲阜师范大学 教育科学学院，山东 曲阜 273165) 摘 要：科学发展观与成人教育的科学发展相涉相融，二者在历史逻辑、 目标追求、精神实质诸方面存在着内在的 关联。成人教育必须自觉地、创造性地将科学发展观的科学内涵与精神实质贯穿于自身的学科建设与实践 活动中。成人教育 自身的科学发展是贯彻科学发展观的根本路径，这需要对成人教育学的学科发展进行重 新反思，对成人教育的 目标进行重新厘定，对成人教育的过程本质进行重新推究。 关键词：科学发展观；成人教育；科学发展 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1008-6471(2008)01-0005 3 科学发展观是当下我国社会发展的最强音，是我们这 实践一样，成人教育的发展使命与社会历史发展的总的进 个时代的民族吁求 ，是全面建设小康社会、加快推进社会 程愈益密切，成人教育的经济功能、政治功能、文化功能 主义现代化建设、努力构建和谐社会的内在需求。党的十 和社会功能愈益凸显 ，其社会价值不断得 以彰显。这样， 七大明确地把科学发展观列为新时期我国社会发展 “必 科学发展观事实上也成为未来一个时期包括成人教育在内 须坚持和贯彻的重大战略思想”和 “重要指导方针”。科 的整个教育事业发展的指导方针。脱离科学发展观指导的 学发展观关涉我国的经济发展、政治文明、文化建设和社 成人教育，不仅使得自身的经济、政治、文化功能得不到 会全面进步的各个领域，而这都与教育的发展相涉相融。 合理的释放 ，而且也会因为远离了历史发展的际遇和时代 因为 “促进社会发展和人的全面发展的统一”，既是科学 发展的吁求而丧失自身的存在价值。由此 ，成人教育与科 发展观的思想内核，也是教育矢志不渝的内在追求。作为 学发展观之间具有历史逻辑的一致性。 教育家族的重要成员和我国国民教育体系重要组成部分的 其次，在最终的目标追求上，成人教育与科学发展观 成人教育，无疑也不能游离于科学发展观之外而 自我运 也具有内在一致性。科学发展观是在新的历史阶段基于全 衍，而是必须考虑：科学发展观如何构成成人教育发展的 面建设小康社会 ，加快推进中国特色社会主义现代化 ，实 基本要求和指导方针；成人教育应以何种姿态贯彻、促进 现社会的经济 、政治 、文化和谐发展的要求而提出的重大 或实现科学发展观。本文拟从这两个相依相因的方面人 战略思想。这一战略思想的最终 目标就是 “促进经济社 手 ，对这一重大而现实的问题作出初步思考。 会发展和人的全面发展相统一”。这预示着，科学发展观 既包括 “社会”的科学发展 ，也必然涵括促进社会发展 一 、 历史的际遇与时代的主题：科学发展观 的主体—— “人”的科学发展。而这一 目标追求与成人 的精神实质及其之于成人教育的价值意蕴 教育的价值使命相得益彰。因为，成人教育的本质特征正 如果不拘泥于科学发展观之于成人教育关系的简单比 在于它是为那些已经具有某种稳定 的社会角色、且学习已 附或生硬嫁接，而是基于二者深刻的内在关联这一更现 不再是其主要社会任务的 “成人”所进行的有组织的教 实、更紧凑的维度，可以发现，科学发展观在历史逻辑、 育活动。其社会性要求、社会性功能