“双微”模式在教师信息技术能力培训中的应用探究.pdfVIP

《中国教育信息化》鳊辑部：mis@moe．edu．cn “双微”模式在教师信息技术能力 培训中的应用探究 米 佘雅斌 (广西幼儿师范高等专科学校，广西南宁530022) 摘要：文章从实际培训中发现的问题出发，通过对微信与微课程的功能与特点的探讨，将两者进行适 当的整合，在教师信息技术能力培训中有提升培训绩效的可能性，进而进行实践应用探索，能充分调动学 员的积极性，有效地突破技能操作的重难点，实现培训绩效的长效性，进而形成自主学习的资源库。 关键词：“双微”模式；信息技术能力；培训 中图分类号：G456 文献标志码：A 文章编号：1673—8454(2015)04—0059一03 一、问题提出 二、“双微”模式及可行性分析 2013年10月25日，教育部出台了《教育部关于1．“双微”模式的概念 实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的 “双微”模式是以微信及公众平台为载体，以微课程 为手段，对教师信息技术能力中的关键知识点，特别是 意见》(教师[2013]13号)，对教师信息技术应用能力 提出新的目标，“采取符合信息技术特点的新模式，到 操作技能进行分解，录制成微视频，或图文信息的方式， 2017年底完成全国1000多万中小学(幼儿园)教师新通过微信公众平台向学员推送，解决学员迫切需要解决 一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教 的技术难题，学员可利用碎片化时间，实现高效率知识 学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力 点学习，突破学习的重点与难点．从而提升培训绩效的 测评，以评促学。激发教师持续学习动力；建立教师主 模式。 动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中 2．“双微”模式的可行性分析 有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取 (1)用户群体庞大，运行成本低廉 得新突破。”【11 微信自2011年1月推出之后．截止到2013年底． 文件指出，要采取符合信息技术特点的新模式对教 微信用户突破了5亿，有着广大的用户群。据调查所有 师进行信息技术应用能力的培训。笔者结合自己在“国 的培训教师都拥有了智能手机，而绝大多数受训教师都 培计划2013”——农村幼儿园教师培训中的信息技术已经掌握了微信的使用，只有极小部分教师未掌握，可 课程培训的前期调研，发现了一些问题，一是农村幼儿 以通过短简的培训迅速解决用户群的问题。 教师的信息技术知识比较缺乏，二是信息技术应用能 微信的使用免费，各种功能均不收取任何费用，微 力较弱，三是操作动手能力弱。根据实际调研情况，结 信时产生的上网流量由网络运营商收取比较低廉的流 合国家文件的新要求，笔者对信息技术培训模式进行 量费，且微信采用特殊的通讯协议。上网产生的数据流 了新探究，从身边可利用的资源出发，大胆地对培训的 量相当的少，运行成本低廉。以较少的数据流量费用，换 方式、方法进行改革，提出了“双微模式”在教师信息技 取较多的知识与技能的获得。 术能力中的应用，收到了良好的培训效果，获得学员的 (2)系统跨平台，操作零起点 一致好评。 微信是一款手机通讯软件，目前推出了Android版、 木基金项目：本文受2013年度教育部人文社会科学研究一般项目“职业教育中的分散式合作学习模式及其信息化支 径研究”(项目编号：YB2014480)基金资助。 ThechineseJoumalofIcTinEducation