“五步四段一心”教、学、做一体化教学模式改革的探索.pdfVIP

“五步四段一心”教、学、做一体化教学模式改革的探索 刘曼 徐也可 摘要：“五步四段一心”教学模式是一种以一体化教学改革为依据的新的教学模式。这种教学模式着重体现以“学”为中心，集“教、 做、记、练、评”为一体的，通过“教中学、做中学、学中记、练与评”四个教学阶段，充分体现现代职业教育一体化课程教学的特点。本文 对“五步四段一心”教、学、做一体化教学模式改革进行了探索。 关键词：教学模式 教学改革 一体化教学 中图分类号：G712.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.02.107 1 改革背景与意义 一体化教材当然可以购买，虽然市场上各种一体化教材很 当前，我国职业教育教学改革的发展正在提速，现代工业技 多，但绝大部分因场所、设备、教学理念等方面问题不适合自己 术的水平也在不断提高，使用传统的教学模式已不能满足现代企 用，只有根据自己的教学场地、设备、专业需求、师资、课时等各种 业对人才培养的需求。我校自一体化课程教学模式改革尝试以 条件，再融入“五步四段一心”一体化教学理念，编写适合自己学 来，特别是国家中职示范校建设的启动，在一体化课程教学模式 校使用的一体化教材，才能使一体化课程教学更加顺利地开展。 的改革与实践等各环节进行了各种实践探索并取得了一定的成 所以，编写适合自己用的“五步四段一心”一体化教学教材，是进 果，教学效果明显提高，学生学习积极性明显增强。 行一体化课程教学的重要要求，也是实施一体化课程教学过程中 2 “五步四段一心”教学模式概述与主要目标 难度最大、任务最重的一项工作。 第一，一切围绕如何使学生更好、更快地“学”到所需的知识 一体化教材不能脱离教学大纲及国家技能标准的要求，但在 技能为中心，充分体现和发挥现代职业教育一体化课程教学的特 教学内容、教学方法、教学实施上必须要有创新，同时还要以科学 点，将理论教学和技能训练有机结合，改善学生的厌学情绪，不断 性、实用性、先进性为原则，一切围绕如何使学生更好、更快地 提高学生的学习积极性和学习效果。 “学”到所需的知识技能为中心，充分体现和发挥现代职业教育一 第二，集“教、做、记、练、评”五步为一体，通过“教中学、做中 体化课程教学的特点，要集“教、做、记、练、评”五步为一体，并通 学、学中记、练与评”四个教学阶段，从培养一体化师资、建设一体 过“教中学、做中学、学中记、练与评”等教学阶段，将理论教学和 化教学场所、编写一体化教材等多方面入手，大胆尝试新的教学 技能训练有机结合，达到不断提高学生的学习积极性和学习效果 方法和模式。 的目的。 第三，融“以评促学、以评促教”等“评价模式改革”于一体化 3.4 “五步四段一心”一体化教学过程的实施步骤 教学改革之中，改“学后评”为“学中评”，只有“学中评”才能做到 第一，进行一体化教学环境准备并说明典型任务要求，以项 “以评促学、以评促教”，才是评的目的所在。 目为中心，整个教学内容和过程都要围绕项目进行，在项目引导 第四，以项目引导、任务驱动为手段，通过项目和典型工作任 下完成。 务的实施，整个教学内容通过项目和典型工作任务来展开，在项 第二，进入“教中学”阶段，对操作所需理论知识和操作目的 目引导下完成。项目分解为若干个典型工作任务，以完成任务为 和要求进行说明，只有目的明确，学生才有进一步学习的动力。 动力来完成整个教学过程。 第三，进入“做中学”阶段，通过实际操作掌握并理解所学知 3 实施与过程 识，提高解决实际问题的能力。 3.1 培养“五步四段一心”一体化教学师资 第四，进入“学中记”阶段，通过前一段的学习，进一步明确哪 要实施一体化课程教学，首先要培养一体化师资，不仅要求 些是要记住的、哪些是要掌