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以职业技能为导向的PLC课程教学模式研究 李时辉 可编程序控制器( Programm able Logic Contro ller简称PLC) , 是现代工业控制的基础部件, 是工厂自动化的支柱之一。随着微机技术和微电子技术的迅猛发展, 极大推动了PLC 在世界范围内的发展, 其功能越来越强大, 应用范围越来越广阔, 已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。目前, 我国的PLC 从业人员只有十几万人。在今年央视报道的全国紧缺的9大专业人才中, PLC从业人员排在榜首。另外, 我院在近几年中招聘会上, 许多企业单位招聘的维修电工要求应聘者必须具备PLC技术知识, 可见PLC是目前我国工业控制领域中最炙手可热的岗位。我建议PLC 课程的教学应直接指向岗位, 培训内容与岗位需求零距离, 实现知识、技能的模块化教学。 1?? 以职业技能为导向的PLC课程教学 1. 1与岗位接轨, 加强实训资源建设 可编程控制器技术是一门理论性、实践性都很强的课程, 只要我们从教学实践出发, 抓好专业教学的基础训练, 以市场需求和导向为根本立足点, 加强实训资源的建设, 为学生创造一个良好的学习环境,要实现学生学习内容与岗位需求零距离, 那么PLC实训室的建设必须要根据我国企业目前主要使用的PLC产品来进行建设。目前我国使用的PLC 基本上是国外品牌的产品。各大专院校不可能把所有PLC设备配置齐全, 课程教学也不可能囊括所有型号的PLC 知识内容, 但是它们都是采用逻辑指令、梯形图的编程方式。其工作原理也是大同小异, 可以通过对某一品牌可编程控制器编程的学习, 达到触类旁通的目的。我认为PLC 实验室建设要实现PLC以下主要功能: ( 1)数字逻辑控制; ( 2)运动控制; ( 3)闭环过程控制; ( 4) 数据处理; ( 5 )通信联网。那么实验室建设时要选用一种主流产品, 并配置其相应的升级产品及扩展模块与智能模块。 1. 2做好前导课程的开设 从课程的实际及教学规律出发, 培养和提高学生的技能为宗旨, 真正探索出一种新的PLC 教学模式, 就必须首先制订科学合理的教学计划与教学大纲, 在开设PLC 课程之前, 要完成相应的前导课程的教学, 我校在开设PLC 课程教学之前, 先开设了??电工学 、??工业电子学 、??计算机应用 、??计算机网络 、??高级语言程序设计 等基础课程, 使学生熟悉了继电器逻辑控制、网络技术、编程等基本知识,为以后PLC 教学中的梯形图编程, 硬件接线、PLC的联网与通信、组态等相关内容的教学奠定了基础。这样的教学安排; 既使继电器控制与网络技术的教学内容得到合理的延伸, 又降低了教学上的难度, 便于学生理解和掌握, 收到了较好的教学效果。因为学生在前面学习继电接触器控制与计算机网络技术以及高级语言编程等课程上有了较扎实的基础, 况且可编程控制器又与以往的接触器控制有相同和相似之处, 计算机网络技术与PLC 联网通信有相似之处, 使用组态软件也要有一定的编程基础, 故学生学习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。事实证明, 这样做还是符合教学规律的。因此, 在制定教学计划与教学大纲时, 要针对PLC 的实际情况,科学合理的安排相应的前导课程是非常必要的。 1. 3采用课堂与实训室一体化的教学模式 根据机电类专业学生的职业能力要求, 以工学结合为切入点, 分析确定出学生应掌握的PLC 的关键能力, 以此确定课程的知识点及能力培养方案, 形成理论与实践相融合的课程体系。以实训室为第一课堂, 采用!教、学、做?三合一, 开展体验性学习的教学方法, 利用现代教育技术和实验室先进的设备条件, 边讲解、边演示、边实验、边训练, 达到强化学生知识、技能、能力三者融会贯通的目的。所以我建议: ( 1) PLC 的整个教学过程都可在实验室里进行。学生在实训室做与理论教学同步展开的实训项目。 ( 2)本课程在学校排课时尽可能做到几节课连堂, 以保证教学的连续性。这样可以激发学生学习兴趣, 增加学生的感性认识, 解决了传统教学中理论与实践脱节的问题, 提高教学效果。同时, 开放式实验教学满足了不同程度学生的实践需求, 为学生创新意识和创新能力的培养提供了广阔的实验平台。 1. 4?? 科学地分配知识模块 为确保学生技能适应企业的需求, 在学生具备电气控制系统分析和设计的基本能力基础上, PLC教学应做到理论教学与实际训练并重, 要求理论必须与操作密切结合, 强调技术应用和自主设计。PLC 理论教学要使学生掌握可编程控制器原理及编程方法, 使学生具备一定的PLC 程序设计、联网通讯与组态等能力, 在实训教学上要使学生具备PLC接线、程序调试及应急故障处理的能力。根据技能要求和PLC 的知识层次, 我校在PLC 教学上采用模块式教学方法