省安康市紫阳县紫阳中学七年级语文下册 10 木兰诗教案 新人教版.docVIP

木蘭詩 教學目標 情感態度 感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。 ?2、?體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。? 知識與技能 積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。 ?2、?瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。 ?3、?瞭解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敍事詩詳略分明的特點。? 過程與方法 ?根據上下文揣摩人物的心理活動 教學重難點 重點 認准字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節。? 理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學習古代勞動人民的愛國精神 難點 學習本文詳略得當，巧妙運用排比、對偶、誇張、互文等修辭手法。 教法與學法 誦讀法、復述法、討論研究法 教學準備 音樂《誰說女子不如男》 教 學 過 程（第一課時） 教學環節 及時間分配 教師活動 學生活動 一、創設情境，導入新課? 二、檢查預習。 ? 三、朗讀全詩。 ??四、劃分這首詩的結構層次： 五、分析第一部分? 播放豫劇《誰說女子不如男》???? 提問：大家知道這首歌中唱的是誰嗎？她就是我國古代著名的巾幗英雄——花木蘭。?誰來說說自己所認識的花木蘭？????? 包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。????? 依據故事的發生、發展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？概括本詩情節並復述。???????? 1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有怎樣的表現力？? 2、木蘭的答話表明了什麼情況？表現了木蘭怎樣的特點？? 3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內容？具有怎樣的表現力量？? 4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內容?具有怎樣的表現力？? ???? 學生簡單談談對花木蘭的認識?? ??? 學生自由發言，其他同學補充或更正???學生先自己劃分，在自己已有結果的基礎上與其他同 學交流，最後全班交流，討論後明確：? 第一部分（1-3）替父從軍?第二部分（4）榮歸故里?第三部分（5-6）全家團聚?第四部分（7）讚美木蘭?指名讓學生復述故事情節。? ? 先引導學生答出相關詩句，再分析人物形象、修辭手法，在此過程中教師給予必要的指導和幫助??????????? 、 教 學 過 程（第二課時） 教學環節 及時間分配 教師活動 學生活動 （一）分析第二部分? 1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有怎樣的表現力？? 2、後四句運用了什麼修辭手法？具有怎樣的表現力？? （二）分析第三部分? 1、第五段的修辭手法以及具有的表現力。? 2、第六段的修辭手法以及具有的表現力。? （三）分析第四部分? 這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法？體現了什麼樣的感情？? （四）小結木蘭形象。? 在你眼中，花木蘭是一個怎?樣的女子？? (五)這首詩詳略敍述處理得當。詩中詳寫什麼？略寫什麼？詩人為什麼這樣處理題材？? （六）本詩主題? （七）學生朗讀全詩。要求緩急得當，讀出氣勢感情。? ?1、讓學生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。? 2、木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛，對國家的愛呢？? 背誦全文，品味凝練的語言? 要求學生在通讀詩篇的基礎上找出重點詞語體會內容，分析修辭手法。????????????? ???? ?? 讓學生用精煉的語言概括?? ???? 結合自己的生活實際談談 板書設計 課後反思 木蘭???是女郎? （依戀、感傷）（兒女情）? 軍營???男子漢? （得意、自豪）（英雄氣）? 替父從軍圖? 少女思親圖? 辭官還鄉圖? 換妝相認圖? 征戰沙場圖 以朗讀和分析木蘭形象作為主線，體現詩歌教學的特點。因此，設計為“朗讀詩篇----賞析詩歌-----朗讀詩篇-----認識木蘭-----聆聽豫劇-----想像表演------構思練筆-------讚頌木蘭”這樣一條主線貫穿整節課教學，讓語文的人文特點得到充分的體現，也讓學生從中得到美的薰陶。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓