省安康市紫阳县紫阳中学七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬教案 新人教版.docVIP

13、音乐巨人贝多芬 教学目标 1、学习人物的肖像描写的技法-----“形神兼备”。 2、品读含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。 3.以自主、合作、探究的学习方式引导学生从感受人物的外貌描写进而深入人物的内心世界。 教学内容 学习人物的肖像描写的技法 重点难点 重点：把握文章内容，体会贝多芬的多重性格，从多角度了解贝多芬。学习运用肖像描写来刻画人物性格的方法。 难点：品味贝多芬的语言及其疑难句子，理解贝多芬的精神世界及他伟大的人格力量。 教学方法 文献法、品读法、讨论法， 学习方法 自主 合作 探究 教具准备 教学过程设计 备注 课题引入 （通过游戏导入新课）找一个学生蒙上他的双眼，在黑板上写乐谱，让学生体会到盲人的艰难，没有耳朵的音乐家不也是如此吗？音乐巨人贝多芬在这样艰难的条件下是怎样走向成功的呢？（板书课题） 教学步骤 及 主要内容 一、初识名人 播放一曲音乐《命运交响曲》， 师：你听到了什么？ 师：你对贝多芬了解多少？（多媒体显示贝多芬画像） 师：这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间，此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，靠纸笔与人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。 二、走近名人 1、默读课文，初步感知文意。 2、学生轮流出示自己认为需要积累的词语，同桌之间互相提问，教师指名学生汇报。 读音：厌恶wù 深邃suì门槛kǎn下颏kē重荷hè踌躇chóu chú 词义：徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：引起人们注意。 3、学生带着下列问题自由朗读，筛选关键信息，整体把握文意。 “客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？ “客人”来访----女佣开门----女佣介绍贝多芬的情况----参观贝多芬工作室----贝多芬下楼开始和“客人”谈话----贝多芬和“客人”共进晚餐----贝多芬回忆往事。 主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 二、解读名人 1、小组合作、探究，全班交流。 学生品读课文，找出优美的句子用笔画出来，理解句子含义，感受贝多芬的内心世界。 活动成果展示： （1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” （2）“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。” （3）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” （4）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望换气出来。” （5）“耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。” （6）“请看一看罗曼.罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” （7）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐” 2、我们了解了贝多芬的内心世界，但仍对他对面不相识，他的相貌如何？文中怎样刻画的？（显示贝多芬画像） 跳读课文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些外表描写反映怎样的内心世界。 （1）学生讨论明确： 宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。 有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。 悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。 总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。 （2）老师点拨： 描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。 （3）学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，做3分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。 四、感悟名人 1、悟读课文，评价人物：请选择自己喜欢的角色从不同角度对贝多芬说一两句话。 女佣（示例）：我的主人，你性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，我怜爱你！你心地善良，自立自强，我敬爱你！ 客人： 老师点评： 名人点评：罗曼·罗兰：贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人。 2、体验反思，拓展延伸： （1）我心中的巨人是------------------------。 （2）如果灾难降临，我将-------------------------