三角函数的有关计算1.docVIP

古城中学集体备课记载薄 课目 数学 课题 三角函数的有关计算 所属 单元 第一章 组别 九年级 主备人 史学斌 上 课 时 间 课后记载时间 课堂教学设计 个人调整意见 教学目标： 知识与技能： 1.会使用计算器由已知锐角求三角函数值. 2.沟通问题的已知与未知事项，进而运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题. 过程与方法 1.通过运用计算器求三角函数值过程，进一步体会三角函数的意义. 2.在具体的情境中，用三角函数刻画事物的相互关系. 3．在求上升高度、水平移动的距离的过程中发现并提出数学问题. 4．运用三角函数方法，借助于图形或式子清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性. 情感态度与价值观 体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，增强对数学方法（三角方法）科学性、完美性的认识. 教学 重点： 会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题. 教学 难点： 会用计算器辅助解决含三角函数值计算的相关问题. 教学思 路设计： 情境引入→探索新知→随堂练习→活动与探究→课堂小结→布置作业 教具准备： 计算器 学法设计： 教学过 程设计： 情境引入 如图，当登山缆车的吊箱经过点A到达点B时，它走过了200米，已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为∠a＝16°，那么缆车垂直上升的距离是多少? 在Rt△ABC中，∠α＝16°，AB=200米，需求出BC. 根据正弦的定义，sin16°=, ∴BC＝ABsin16°＝200 sin16°(米). 探索新知 1.用科学计算器求一般锐角的三角函数值. 用科学计算器求三角函数值，要用到和键.例如sin16°，cos42°，tan85°和sin72°38′25″的按键顺序如下表所示.(多媒体演示) 按键顺序 显示结果 sin16° sin16°=0.275637355 cos42° cos42°=0.743144825 tan85° tan85=11.4300523 sin72° 38′25″ sin72°38′25″=0.954450312 同学们可用自己的计算器按上述按键顺序计算sin16°，cos42°，tan85°，sin72°38′25″.看显示的结果是否和表中显示的结果相同. 用计算器求三角函数值时，结果一般有10个数位,我们的教材中有一个约定.如无特别说明，计算结果一般精确到万分位. 下面就请同学们利用计算器求出本节刚开始提出的问题. 用计算器求得BC＝200sin16°≈55.12(m). 2.用计算器辅助解决含有三角函数值计算的实际问题. 当缆车继续由点B到达点D时，它又走过了200 m，缆车由点B到点D的行驶路线与水平面的夹角是∠β＝42°，由此你能想到还能计算什么? 学生思考后，有如下几种解决方案： 方案一：可以计算缆车从B点到D点垂直上升的高度. 方案二：可以计算缆车从A点到D点，一共垂直上升的高度、水平移动的距离. 用计算器辅助计算出结果 （1）））解：如图，根据题意，可知 BC=300 m，BA=100 m，∠C=40°，∠ABF=30°. 在Rt△CBD中，BD=BCsin40° ≈300×0.6428 ＝192.8(m)； 在Rt△ABF中，AF=ABsin30° =100× =50(m). 所以山高AE=AF+BD＝192.8+50＝242.8(m). 3、求图中避雷针的长度(结果精确到0.01m). 解：如图，根据题意，可知 AB=20m，∠CAB=50°，∠DAB=56° 在Rt△DBA中，DB=ABtan56° ≈20×1.4826 ＝29.652(m)； 在Rt△CBA中，CB=ABtan50° =20×1.1918 =23.836(m). 所以避雷针的长度DC=DB-CB＝29.652-23.836≈5.82(m). 四、活动与探究 如图，某地夏日一天中午，太阳光线与地面成80°角， 房屋朝南的窗户高AB=1.8 m，要在窗户外面上方安装一个 水平挡板AC，使光线恰好不能直射室内，求挡板AC的宽度. (结果精确到0.01 m) [过程]根据题意，将实际问题转化为数学问题，在窗户外面上方安装一个水平挡板AC，使光线恰好不能直射室内即光线应沿CB射入.所以在Rt△ABC中，AB＝1.8 m，∠ACB＝80°.求AC的长度. [结果]因为tan80°＝＝0.317≈0.32(米). 所以水平挡板AC的宽度应为0.32米. 五、课堂小结 学会了运用计算器计算已知锐角的三角函数值；运用三角函数解决与直角三角形有关的实际问题；三角函数的有关知识与现实生活有密切的联系。进一步认识数学方法、数学思维与科学工具的功能，增强在解决问题的过程中综合运用