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新型教学设备在多媒体课堂中的应用探索 洪　运 （天津师范大学教育科学学院　天津　３００３８７） 　以计算机为中心的互联网、多媒体技术的崛起，正在改变着人们的工作、学 习和生活，同时给现代教育技术注入了新鲜血液，带来了新的活力。平板电 脑作为新兴教育技术装备，已逐渐被美国、新加坡等一些国家和地区应用于 课堂教学，并取得了优于利用传统多媒体教学设备进行教学的教学成果。构 建以平板电脑作为多媒体教学设备的课堂不仅因为这种高科技产品应用于课 堂教学的高效性，更重要的是能促进教师与学生的互动交流，打破传统的以 教为主的教学模式，使学生成为课堂的真正主人，激发学生的学习兴趣。利 用平板电脑等多媒体设备进行自我学习，不仅能培养自学能力，而且能随时 随地进行非正式学习。 　教育技术设备；平板电脑；自我学习 近期，上海市卢湾第一中心小学四年级将开设两节展示课，届时孩子们将在数学、英语 和科学课上用学校发的平板电脑ｉＰａｄ，来回答问题、做课堂练习。在我国的一些发达地区， 老师将每天的作业公布在班级博客或是班级ＱＱ群内，已经不再是什么新鲜事了，学生们也 已经逐渐适应科技革新给课堂教学带来的新变化。现阶段常见的多媒体设备有：计算机显示 器、大屏幕等。随着科技的发展，电子产品的发展方向也逐渐向小型化、便捷化过渡，如 ｉＰａｄ平板电脑的出现，为学习提供与时俱进的便捷性。 一、多媒体技术对教育的影响 多媒体设备在教学领域的应用，促使教育思想、教学观念、教学模式等方面产生了巨大 的变革，全面促进了教育现代化的发展。各种多媒体设备被先后运用到了教学中，课堂教学 变得灵活多样，使得学生获取知识的途径变得简捷、丰富，学生的感官认知得以延伸，从而 加深对知识的理解、记忆。 （一）多媒体教学模式的优势 在我国，应用多媒体教学已经多年，实践证明多媒体教学能巨大地提高课堂效率，主要 表现在以下几个方面： ① 使用多媒体教学能够节省时间； ② 突出简化教学知识重难点；  洪运 （１９８９—　），男，汉族，天津市人，硕士研究生，研究方向：多媒体技术开发及应用。 ·６０９· ③ 有效地扩展学生的学习内容。 运用多媒体技术进行课堂教学，使教与学的活动变得更加丰富多彩，提高课堂效率，又 可以将知识学习、技能训练、智力开发有机融合。 （二）现有多媒体教学模式的不足 学习不应该被看做是学生对于教师授予知识的被动接受，学生学习过程是在教师创设的 情境下，借助自身已有的知识和经验，主动探索，积极交流，学习具有主动性、实践性、创 造性。学生是课堂学习的主人，而老师则是学生学习过程中的参与者、合作者。我们的一切 教学活动，应以学生的发展为中心。 中国心理学会常务理事朱永新教授提出：成功的课堂教学应具有六个特征，即参与度、 亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。关注课堂的参与度，能提高我们课堂的实效 性，课堂的参与度包括很多方面，如参与的范围、投入的程度等。让学生全员、全程、有效 参与教学，着眼于全体学生的发展。让每一个学生都能做到手动眼动心动，不让任何一个学 生当 “陪读生”。 教育的目的是使被教育者能充分领略教育者的思想、意图，并从中受到启发开拓。教师 在课堂上应时时与学生进行交流，但现有的多媒体教学方式并不能使教师了解每个学生的思 想状况，不能根本改变以教为主的传统教学模式，亦不能及时发现课堂中学生遇到的学习 难题。 此外，教学ＰＰＴ现今被广泛使用，积极利用现代技术设备辅助课堂教学是好现象，但 是我们不能保证所有教师的每一堂课的课件都是亲手制作的，如果教师的课件只是通过网络 下载得到，从而在授课的过程中，没有了引导学生参与思维的过程，这样的课堂不仅学生的 主体地位没有得到体现，教师的主导地位也会演变为幻灯片放映员。 二、平板电脑应用于课堂教学实例分析 自从ｉＰａｄ上市后，便立刻抓住消费者的目光，该机是苹果公司于２０１０年１月２７日发