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2015 1 241 年第 期（总第 期） 浅谈班级的管理与对策 伍 松 张方新 沙洋县三咀小学，湖北 沙洋 448200 摘 要 班级是学生得以健康成长的基层组织，作为学校管理系统的细胞，它有重要的作用。一个有良 好氛围的班集体，是学生在德、智、体、美、劳等各方面和谐发展的基本环境。 关键词 班级目标 集体荣誉感 班主任 情感投入 中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0041-01 一、建立明确的班级目标 开放时代，这就要求老师与学生之间必须创造一种崭新的 班级目标是指根据社会、学校的期望及班集体本身的 互动关系，这必然要求班级管理是民主开放的。要让广大 任务 判定的要达到的预期目的，是班集体成员共同具有 学生树立主体意识、民主意识，让其主动参与班级管理，鼓 的期望和追求，它是由集体成员一致认识且参与制定的，是 励和支持他们为班级管理出主意、提建议、想办法，并加以 以集体的意图、动机和理想的形成中表现出来的。每个学 重视和采纳。这种管理在很大程度上就是一种情感激励的 生都把它视为自己行动的指南，在为实现班级目标的奋斗 管理模式。这就要求我们在班级管理中应尊重学生的情感 中发展自身素质。所以，班级目标对学生素质的发展起着 需要，激发他们的学习热情。我们都遇到过这样的学生：上 不可估量的作用。 课不但不学，还讲话闹堂，怎么办？我们应该稍安勿躁，语 二、增强集体荣誉感 重心长地和他谈心，耐心听他的心声，要用真情打动他。我 苏霍姆斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心 们还可以利用节假日进行家访，全面 深入地了解学生，掌 力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个 握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活 体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。如 上给予关心，还要在学习中为他们提供机会。这样，才有利 何才能增强班级成员的集体荣誉感呢？ 于激发他们的学习热情，有利于他们的个性发展。 1．开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。 2．以心换心。教师在教学中是学生的老师，但在人格 通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争， 上和学生是平等的。所以在教学中要真诚对待每一个学生， 提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进 充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系。尤其是学困 学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作， 生更需要老师的关心，一个微笑、一句鼓励的话语都可能成 增进彼此友谊，进 升华为集体感情。在各类活动中我都 为他们前进的动力。还要学会欣赏学生，欣赏是有效实施 要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时 教育的态度，是有效教育的重要途径之一。欣赏学生，不仅 为班级争取荣誉，这些活动会增进同学之间的友谊，为形成 包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做平常 班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了 的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质， 且，要学会欣 自豪感、责任感和集体荣誉感。 赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生的 2．在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工 欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对学困生的欣赏，就几 作热情，组织团结、