2014年天津教师资格考试幼儿心理学精讲三：新弗洛伊德主义.pdfVIP

天津教师考试网 2014 年天津教师资格考试幼儿心理学精讲 三：新弗洛伊德主义 中公天津教师考试网提供丰富的天津教师招聘、天津教师资格证考试信息， 以及天津教师考试笔试培训、面试辅导、最新天津教师考试讲座等，是天津教师 招聘考试第一门户网站！ 由弗洛伊德创立的精神分析学派，在20 世纪的几十年里，一直在西方，特别是美国非常流 行。但是弗洛伊德提出的情欲说却受到了各种批评。前面已经说过，甚至在弗洛伊德提出这 个学说的当时，在他的学生中，如阿德勒等人就提出过不同的意见。大约在20 世纪40～50 年代，一种新的所谓精神分析社会学派开始出现，代替并系统修正了弗洛伊德的思想，成为 所谓“新”弗洛伊德主义。他们不同意弗洛伊德的本能主义情欲说，认为现代人的一切心理 上的变态，如焦虑、不安全感、寂寞感等等都是人的本性需要和社会要求不相适应以致失调 的结果。认为只要有了良好的社会、教育措施和预防治疗，这些变态的心理现象就可以防止 和消除。这种不触动资本主义社会经济基础的妙计，当然会受到这种社会的赞许和欢迎。在 这方面有独特表现的学者很多，如弗洛姆(E.Fromm)、霍妮(K.Horney)、沙利文(H.S.Sullivan) 等都是。在儿童心理学上有特殊影响的美国的埃里克森(E.H.Erikson)可算是当前比较突出 的代表。作为例子，下面简单谈谈他的观点。 埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段，而从出生到成人 则经过六个阶段。每一阶段都有其特定的发展任务。由于发展任务完成得成功或不成功，就 有两个极端，靠近成功的一端，就形成积极的品质，靠近不成功的一端，就形成消极的品质。 每一个人的个性品质都处于两极之间的某一点上，教育的作用就在于发展积极的品质，避免 消极的品质。如果不能形成积极的品质，就会出现发展的“危机”。 埃里克森认为儿童在17 岁以前经历如下四个阶段，每个阶段对立的品质是： 第一阶段，信任感对怀疑感(o～2 岁)； 第二阶段，自主性对羞怯或疑虑(2～4 岁)； 第三阶段，主动感对内疚感(4～7 岁)； 第四阶段，勤奋感对自卑感(7～16 岁)。 第一阶段0～2 岁的儿童，需要有规律的满足和舒适的照料，能做到这一点，就对周围 世界产生信任感。否则就会对周围世界产生怀疑，形成消极品质。因此，这个阶段的发展任 务是建立信任感。 第二阶段2～4 岁的儿童，和过去处于依赖状态的儿童不同，由于行走和语言的出现， 开始探索世界，要求独立性，要求我“自己来”。如果此时处处束缚他的手脚，横加限制， 就会形成羞怯、疑虑，甚至孤独感和反抗。因此，这个阶段的发展任务是在成人关怀儿童安 全的条件下培养儿童自由活动的自主性。 天津教师考试网 第三阶段4～7 岁的儿童，进入幼儿园的孩子，应当培养他们在没有成人控制的情况下， 能靠自己的良心控制自己的行为，能形成正确的父母子女关系。因此，这个阶段的发展任务 是发展儿童自已的主动性。 第四阶段7～16 岁的儿童，这时主要是进入学校学习。要帮助儿童勤奋学习，掌握基 本的文化知识，正确对待学习竞争。如果顺利发展，就能为一生勤奋工作打下基础。否则就 会出现自卑感，自暴自弃，无所作为。因此，这个阶段的发展任务是培养儿童的勤奋心。 埃里克森对于儿童个性品质发展的研究，对我们也是有一定的启发作用的，但他改头 换面的弗洛伊德学派的反理智主义的观点，则是和我们格格不入的东西。