浅谈初中数学高效课堂中合作学习的教学实践.pdfVIP

写算 2015 年第03 期 数学教育研究 浅谈初中数学高效课堂中合作学习的教学实践 张倩 ( 内蒙古兴安盟乌兰浩特市呼和马场学校 137400) 摘 】 、和谐、愉悦的课堂学习 要 合作学习是新课程所提倡的一种较为先进的学习方法，这种学习方法要求教师要创造一个宽松 境，引导学生进行主动学习，增强数学学习的效率。本文主要在论述合作学习内涵的基础上，结合初中数学学习的目的和要求探讨 初中数学高效课堂中合作学习的策 ， 期能够提高初中数学的教学水平。 关键词】 初中数学 合作学习 策 新课改要求初中数学应该建立“以学生为中心”的教育理念， 数学知识的理解。 积极倡导在初中数学教学中以合作探究为主要形式的新的教学 （3 ）恰当的教授学习的内容 模式，通过营造良好的教学情境，引导学生进行自主学习、思考， 在初中数学合作学习当中教师要根据教学的内容创设一个合 深化对数学知识的理解，更好的掌握和运用各种数学知识。 作学习的情境，在这个情境里教师向学生展示、说明合作学习的内 一、初中数学合作学习的内涵和特点 容。但是在课堂教学中并不是任何时间都能开展合作学习的，教师 初中数学在运用合作学习方法的过程中，教师应该不仅要要 应该找准时机，针对教学计划和教学内容合理的导入合作学习。在 注意合作学习的形式，更要注意合作学习的实质。所谓的合作学 合作学习的内容设计上教师应该在确定教材内容的基础上确定合 习就是将学生进行科学分组的基础上，以小组为单位进行学习， 作学习的内容，所设计的数学问题必须适合小组合作学习的形式， 在合作中培养学生良好的合作品质和学习习惯以提高数学学习 层次要符合层次性、讨论性的一般要求，难易程度上大于个个能 能力和效率。如果教师在运用的过程中缺乏理论学习或存在错误 力，而小于小组合力。一般来说在学习过程中学生自己难以解决的 的情况，将直接影响到合作学习应用的效果。因此，要想正确运用 问题、实践性问题、规律性问题适合小组合作学习的形式。 合作学习理论，必须审视初中数学课堂的特点和合作学习的特 （4 ）应该建立在充分的思考的基础上 点。而合作学习的特点是共同学习，合作学习是以小组单位的基 在数学合作学习当中，合作学习的过程只有建立在学生充分 本学习形式，是教师利用教学动态因素即学生要素进行互动式、 思考的基础上 能发挥合作学习的作用。这就要求在合作学习当 主动式的学习，这种学习模式之下学生评价学习的效果是以团体 中教师要组织、引导学生积极参与到数学问题的讨论和探究当 成绩为标准，来达到教学目的的教学活动。在这里所谓的合作不 中，在讨论当中进行思考并发表自己对某一数学问题见解和认 是简单的指横向的交流与互动，也包括基于良好师生关系基础上 识。合作讨论只有建立在个人重根思考的基础上， 能起到一点 的纵向的知识交流与互动，在合作小组当中责任分工是正确进行 即通、恍然大悟的效果。 的基础，互助性学习是最基本的方式。 3.课后持续发展是打造高效课堂的延伸。 二、初中数学课堂合作学习的策略 “课堂见真功，课后有余功”，课后的拓展是高效课堂的延伸。 结合初中数学学习的特点和合作学习的要求，笔者认为在当 （1）学生课后的可持续发展。课后是课堂的延伸，学生课后的 前的初中数学合作学习方式应用过程中应该注意以下几点： 学习是高效课堂启迪、感悟的必然，也是学生可持续发展的必然 1.要学会转变自己在课堂上的角色 要求。教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣，引导学生课后 在初中数学合作学习应用的过程中，教师的角色定位直接影 去探究课堂所不能解决的问题。 响合作学习应用的效果，教师应该明白自己在合作学习当中应该 （2 ）教师课后的可持续发展。教师的学习是伴随教学进行的， 明白自己不是