浅谈地理兴趣教学.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２５６ 　　２０１５ １ 　 １ 综合教育 浅谈地理兴趣教学 王光迅 (河北省顺平县中学　０７２２５０) : , , . , , 　　摘要 浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激 而是在不断给自己提出问题 在好学深思中发展深化 因此 在地理教学中要注意设疑游思 培 , . 养思维能力 调动学生的学习兴趣 : ; ; 关键词 地理 兴趣 教学 . ” , 理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程 在众多 塘处处蛙 两句诗 来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天 , : 、 . , . 的非智力因素中 兴趣是学生接受教育的感情基础 是学生探求知识 促进 气特色等等 都能把学生带到诗的意境之中 使学生有身临其境之感 . , , , , 思维发展的巨大动力 因此 兴趣这一非智力因素 在教学过程中的作用 同时 如果教师选择有地理性 趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授 . , , , . “ 已日益引起人们的关注 地理课在教学过程中利用各种教学手段 培养学 过程中 可以活跃课堂气氛 很能激发学生的学习兴趣 如我引用 雷打未 . , , ” 生的兴趣尤为重要 我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发 做了以 惊蛰 雨水四十日 的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动 . , , ; 下几个方面的尝试 和锋面雨带的形成规律 引起学生的丰富联想 使获得知识更为巩固 又如 、 , “ , ” , 一 精心设计引言 诱发兴趣 用 天无三日晴 地无三尺平 这一句地理谚语 概括了昆明准静止锋以东 , , , . 引言 顾名思义即是一节课的导语 它虽不是课的正文 但却直接关系 地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形 . , , , , , 到学生对新课学习的兴趣 处理得好 即可得到事半功倍的效果 因此不 类似这样的短诗断句 地理谚语不胜枚举 教师在熟悉教材的基础上 . “ ” , : , , , 可忽视 如在讲授 时区和日界线 一课时 我先简单地讲了一个小故事 ４ 如果引用得当 可以大大加深和扩大学生的地理知识领域 激发学生思维 , . 月 日