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浅谈对比实验在高中化学中的应用术 杨 茵 (江苏省木渎高级中学，江苏苏州215101) 摘要：为了化学实验现象更鲜明直观，采用对比实验是一个很好的办法。结合中学化学的具体实例，介绍及归纳了化学实 验中对比实验的类型，即可以分为自身对比、空白对比、条件对比或相互对比，以期为一线教师的实验教学提供一些启示及参 考。 关键词：对比实验；实验教学；化学教学 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2015)2—0034—03 化学是“实验的科学”，化学实验是化学学科 后现象的不同我们就能对比得出氢氧化钡和硫酸 的基础。化学实验作为一种真实、形象、直观的教 发生反应这一结论。 学手段，适合学生以形象思维为主的认知特点。我 化学中大部分的实验都是典型的自身对照。 们在平时教学中离不开实验，我们要充分创造让 例如著名的“黑面包”实验，在100mL的烧杯中投 实验“开口说话”的机会。苏霍姆林斯基说过：“教 学最好是从实地实物的观察人手。”实验现象是化 硫酸，用玻璃棒快速搅拌几下，一会就见白糖变黑， 学实验最突出、最鲜明的部分，也是进行分析推理 慢慢蓬松，逐渐上涨开来，溢出烧杯，就像一个黑 得出结论的依据。我们在教学中要让化学实验现 色的“面包”。白与黑的对比，10克与满杯的对比， 象更鲜明直观，对比实验是一个很好的方法。 实验现象令学生“震撼”，能很好地引起学生的兴 1什么是对比实验 趣，激发他们探究的欲望。 对比实验法就是将某个要研究的事物同一个 利用Na：SiO。溶液的阻燃性，可设计成“烧不 已经确定知道其结果的事物作对比，以便确定某 坏的布条”的小魔术。把布条一半浸透Na：siO，溶 种因素的影响或者排除某种因素的影响。实施这 液，晒干备用。课上“表演”的时候，分别从布条两 种方法时，要将进行研究的对象分成两个相似的 侧剪下一小块布，点燃，浸过Na：SiO，溶液的布条 组，其中一个为实验组，另一个是对照组。然后通 很难燃烧，另外一块布条立即燃烧起来。通过同一 过实验，即在对比中判定实验组具有某种性质或 块布却有两种燃烧程度的对比，不仅激发了学生 受某种影响。对比实验中只要有一个因素影响要 的兴趣，也生动地说明了工业上用Na，SiO，溶液浸 研究的问题就能比较了。下面笔者以具体化学实验 泡的产品既耐腐蚀又不易着火的原因。 为例来谈谈化学实验中常见的对比实验的类型及 2．2空白对比 相关应用。 空白对比是在化学实验教学中运用最多的一 2对比实验的类型 种对比实验方法。空白对比实验指对照组不做实 2．1 自身对比 验处理，也就是不给予实验条件与实验组进行对 自身对比实验指实验组与对照组在同一对象 比。值得注意的是，“空白”是相对的，也就是不给 上进行，即不另设对照组。这是我们实验中最常用 对照组处理因素是相对实验组而言的，实际上对 的一种方法。自身对比方法简便，实验处理前的为 照组还是要做一定的处理，只是不加实验组的处 对照组，实验处理后的则为实验组。比如向氢氧化 理因素，或者说相对于实验组而言，除实验变量 钡溶液中加入硫酸溶液这一实验，加硫酸溶液前 外，别的处理与实验组完全相同。通常未经实验 是对照组，加硫酸溶液后是实验组，通过试管中前 因素处理的为对照组，经实验因素处理的为实验 +本文系江苏省教育科学“十二五”重点规划课题‘中学化学实验教学中定量型实验的开发与利用的研究》的阶段性研究成果(项目编号： B_b／2013／02／298)。 ‘34·