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数学教育研究 2015 年第03 期 写算 浅谈对高中数学课堂教学的几点反思 布仁巴图 ( 内蒙古锡林郭勒盟正镶白旗蒙古族中学 013800) 摘 】 。 要 通过对教师教数学的反思和对学生学数学的反思会促进教师技能的提高 】 关键词 教学重点 教学方法 思维过程 几何模型 课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地, 也是对学生进行 数学有着自己的认识和感受。因此在教学过程中尽 能多地把学 思想品德教育和素质教育的主渠道。通过对数学课堂上教师教数 生头脑中的问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。 学的反思和对学生学数学的反思会促进教师技能的提高。因此,我 基于此数学课堂应做到以下两点 对高中数学课堂教学反思总结如下。 1.充分发挥学生主体作用,调动学生的学习积极性。 一、对教数学的反思 在一堂课中,教师尽量少讲,让学生多动手,动脑操作,刚当老 教得好本质上是为了促进学得好。我们在上课、评卷、答疑解 师那会,每次上课,看到学生一道题目往往要思考很久 能探究出 难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后 答案,我就有点心急,每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将 发现, 自己的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平,从根本 方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生 上解决学生存在的问题, 只是一味地想要他们按照某个固定的程 独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源 序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的 库,学生往往会想出我意想不到的好方法来。 本质性的东西。我认为应该做到以下几点 2.切实重视基础知识、基本技能和基本方法。 1.要有明确的教学目标。 众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领 师生把主要精力放在难度较大的综合题上, 认为只有通过解决难 域。因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒介, 题 能培养能力, 因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方 把内容进行必要的重组。备课时要依据教材,但又不拘泥于教材, 法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一 灵活运用教材。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在 道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过 知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高 程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程, 学生的综合素质。 没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地 2.要能突出重点、化解难点。 做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理 每一堂课都要有教学重点, 而整堂的教学都是围绕着教学重 解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬 点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上 硬套、照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗 课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起 疏或学生在学习中对基本知识不求甚解, 都会导致在考试中判断 学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声 错误。 音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生 三、数学目标明确化 的大脑,使学生能够兴奋起来,还可以适当地插入与此类知识有关 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和 的笑话,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴 能力训练的具体要求，是评 教学质量的依据。教学目标决定着 趣,提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例