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中国大学教学 2008年第11期 我的教学方法 陆俭 明 摘 要：本文通过作者叙述 自身担任的 “现代汉语语法研究”课程的教学改革实践，旨在说明一定要 继承老一辈教师优 良的教学传统—— “要站在学生的角度来考虑”。文章以具体事实说明，为让学生能学习、 了解、掌握学生应该学习、掌握的种种分析理论与方法，为能培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的 实际研究能力，教员自身必须不断学习新知，深入研究，不断更新 自己的知识结构，从而不断充实、更新 自己的讲授内容，不断改革教学模式。而这样做的 目的是为了让学生对所讲授的理论、方法能更好地理解， 能更好地接受，并能更好地掌握和运用。 关键词：教学模式；教学策略；教学主体；教学理念 接待，耐心地给我答疑解惑。寒假某一天，因为开学后 就要给本专业学生上语法 (一)课 ，而这是我任教后第 一 次给本专业学生讲授语法课，怎么上好这个课，心里 这里我想先给大家说说我的老师朱德熙先生。我是 有点紧张，所以我就去朱先生那里 向他请教有关语法方 1955年考入北大中文系的。当时给我们本科生授课的， 面的问题。快离开的时候，我问向朱先生问了这样一个 大都是全国知名的顶尖级教授。知名教授面向本科生开 问题 ：“大家都说您的课上得好，把语法讲活了，学生都 课，这是我们中文系一贯的传统，这个优良传统一直保留 爱听，觉得听您讲课简直是一种艺术的享受。朱先生， 至今。那时的中文系，学生入学时不分文学、语言专业， 每一门课程，不管是文学方面的，还是语言方面的，都是 您有什么诀窍没有?”朱先生谦虚地说：“哪里，哪有什 么诀窍。”停顿了一下，接着说：“不过，有一点我觉得 全年级 100多人在一起上。其中，“现代汉语”课的语法 部分由朱德熙先生给我们讲授，讲一个学期，每周4个学 很重要，那就是要站在学生的角度来考虑安排讲授 内容， 时。朱先生的课是深受学生欢迎的一门课，除非有人病了， 设计课堂教学。” 朱先生那简短朴实的话语，反映了一 没有人缺课的，不管学生本人的兴趣在文学方面还是语言 个他对教育的责任心，对学生的责任感。这时我才领悟 方面。大家都觉得，听朱先生的课是一种享受，甚至可以 到当年朱先生给我们讲授现代汉语语法 的每一堂课，为 说是一种艺术享受。1960年我毕业留校任教。当时领导 什么都那样有条有理，丝丝入扣，而且往往没有用几句 上把我们这一届毕业生看作是新中国第一届按党的新的 话，或者只是提一个问题，就一下子将我们带入了思考 教育方针由中学培养到大学本科毕业的大学毕业生。为显 语法问题 的境地，而所举的例子总是那样精当而又说明 示新中国教育制度的优越性和教育事业的成功，要求我们 问题，语法要点和实例的板书又是那样醒 目而又合理。 一 毕业就上讲台，而不是像以往那样本科生毕业任教得先 原来朱先生在上课前都是精心设计的，而出发点都是为 做2～3年辅导工作。当时心情的紧张是可想而知的。 了学生——为了让学生便于理解 ，为了让学生便于接受， 第一学年，分配我给外语系讲授写作和语法修辞课； 为了让学生便于掌握。朱先生 “要站在学生的角度来考 第二学年，就安排我给汉语专业学生讲授 “现代汉语” 虑 ”这句话，我一直铭记在心，成了我教学上的座右铭。 课