运用新技术提升学生软陶艺术创作能力.doc

运用新技术提升学生软陶艺术创作能力 ——《可爱的大熊猫 软陶艺术创作》课例分析 上海晋元高级中学附属学校 杨莹 内容摘要 本文主要阐述了在美术课堂教学中，应用互动反馈技术、交互白板技术，激发学生软陶创作的热情，促进课堂教学互动，突破软陶艺术创作“瓶颈”，形成师生双方共同参与、相互合作的一种审美活动。并以具体课例加以分析，论述了其特有的优势。 关键词 互动反馈技术 电子交互白板 美术教学 软陶创作 问题提出 1、上海市中小学美术课程标准要求 初中美术课教育的重要，它对于陶冶情操促进学生全面发展，具有重要作用。实现面向全体学生在，学生怎样让各层的学生把他们的思维参与到活动中一直是长期困扰的问题教学提供了技术上的手段，学生不用举手，通过遥控器真正参与进来，检验课堂中存在的问题和不足这种形式让每个孩子都参与到，每个孩子都有发言的机会，制造了一个公平的环境，从而让师生关系更加和谐、主动。用遥控器选择自己，按统计图表显示班级每题作答记录的统计图表，按下翻牌钮会显示每位学生的作答记录，显示每位学生的。互动反馈技术超过了过去单纯老师讲学生听的教学模式，每个学生手里都有一个遥控器，硬软合一，每个孩子都能参与到教学活动中来，这样吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学活跃起来。 互动反馈技术、电子白板让美术课堂变得更有趣，学生的内在驱动力被激发，学生的学习积极性大大提高。正如有学生在课后悄悄的跟我说，“老师，下次的拚图游戏让我也试一试。”学生的迫切期望，足以说明学生已经被课堂的形式所吸引。学生变得积极而主动，这种发自内心的渴望一下子让学生的厌学变成了“乐学”。 运用新技术美术课堂教学更有效。 在运用交互式电子白板和互动反馈技术的过程中，教师会更多的是关注学生，师生互动、生生互动变得更积极，这种以学生学习为中心的课堂模式，课堂氛围轻松了，教学过程有趣了，不知不觉中，学生的思维活跃了，创作思路开阔了，设计草图多样了，学生的软陶作品自然而然的变得丰富、新颖、独特。最重要的是学生不再害怕软陶艺术创作了，相反，他们变得更大胆、更自信，学生的潜能得到了发展。大大提高了美术课堂教学的效率，也提升了学生软陶艺术创作能力（见图四、图五）。 3、运用新技术记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍 交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如学生在课堂中拼贴的图形，电脑都能进行记录，而电脑中教师都有自己的资源库，以供反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。我所教的美术都是四个平行班，这样一来，只要在第一个班教学后，都能生成一个资源库，丰富了课堂内容，又能节省更多的时间，使教学效果事半功倍。 四、参考文选 1、《上海市美术课程标准》， 上海教育出版社，2004年版。 2、《上海市美术教学参考资料》，王大根著，少年儿童出版社，2005年版。 4、《全日制义务教育美术课程标准》，北京师范大学出版社，2002年版。 3、《互动技术教师指导手册》，北京松博公司，2005年版。 4、《新课程背景下的有效课堂教学策略》，首都师范大学出版，2006年版。 5、《美术教育论》，华东师范大学出版社，2000版本。 图一 图二 图三 “按按按”反馈 图四 门饰 图五 笔筒