运用现代教育技术手段 优化语文教学.doc

运用现代教育技术手段 优化语文教学 [摘要]：运用现代教育技术手段进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。我们应该科学、合理地运用现代教育技术手段, 勇于实践,扬长避短,充分发挥现代教育手术手段在语文教学中的作用。 [关键词]：引导整体美 感受心境美 品味语言美 领略人格美 训练表达美 苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的、生动活泼的学习氛围。运用现代教育技术手段进行语文教学，就能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。因此,作为教师我们应该科学、合理地应用现代教育技术手段, 勇于实践,扬长避短,充分发挥现代教育技术手段在语文教学中的作用。 一、借助声像感知,引导整体美 “美感经验就是形象的直觉，美就是事物呈现形象于直觉的特质。”（朱光潜语）。在新形势下，教学巧用现代教育技术手段，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，做到目观其形，耳闻其声。也就是说，在让学生视听器官得到生理上愉悦的情况下，形成相应的审美心理，进而感知课文的整体美，艺术的形象美。如《美丽的小兴安岭》是一篇审美教育的好文章，但对于那些没见过森林的小学生来说，很难想象出“林海”的一年四季是怎样的美丽诱人。教学这课时，可以借助播放小兴安岭一年四季美丽景色的课件，让学生通过美丽的画面和声情并茂地朗读来感知兴安岭的迷人风光，学生一下子就会被吸引住的，他们会用心、认真地领略这诱人的景色。这样，小兴安岭的整体美就自然映入学生的脑海，孕育了爱美的情趣。紧接着可以引导学生从整体到部分，依次观看春夏秋冬树景的课件，结合课文品赏四季树景各自不同的色彩，各类珍贵物产及美妙诱人的林间花园，进一步感受兴安岭的风景优美和物产丰富。最后又从部分回到整体，由表及里剖析小兴安岭既是花园，又是宝库的整体艺术美。这样，通过观察、阅读、思维三结合，学生不仅受到美的情感感染，而且从中掌握了开头开门见山，揭示课题引入胜，中间详细，四季景色令人惊叹，篇未点题，画龙点睛的整体结构美，取得了学文、悟道、审美三大效果。 二、创设轻松和谐的气氛，感受心境美 著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象 、思维能力的训练。 如教学《桂林山水》一课，为了使学生理解桂林山水的特点，我结合影像资料，让学生清楚地看到漓江的水平得像一面镜子，由眼前一直伸向远方。近处，小船荡游漓江上，水流无浪，倒影不曲，真可谓是静啊！接着指导学生继续看影片，让学生说出水中的鱼儿游来游去，水低的沙石清楚可见，倒映的树木像在镜子里一般........水真清啊!漓江的水是什么颜色的呢?学生又从影片的色彩中理解,“犹如一块无瑕的翡翠”。这样通过让学生观看影片，使学生对桂林水“静、清、绿”的特点有了正确形象的认识，犹如身临漓江。在学生观赏了桂林水之后，接着引导学生游览桂林的山。为了有利于学生体会桂林山的奇、秀、险，我让学生继续观看影片，让学生观赏桂林山的多姿多态，学生不由地说：“一座座山拔地而起……形态万千。”我又引导学生用“奇”字概括这个特点。紧接着展示在学生面前的是：一座座山排列着，一个个山峰耸立着，真是奇峰罗列。当出现很陡的山时，学生脱口而出：“好险啊！”“一不小心，准会栽倒下来。”从而也很好地理解了“危峰兀立，怪石嶙峋”的意思。接着我又引导学生想象出桂林山的“秀”，像翠绿的屏障，似新生的竹笋。这样，学生既理解了课文，又觉得像观光一样热闹有趣。学生仿佛置身漓江，融入诗句，在画中吟哦，沉浸在祖国很美的幸福之中。 三、利用现代教育技术手段、品味语言美 “语文教学如果把学习祖国的语言文字与引导学生发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，那么学生的语文学习活动便会展现出无穷的生命活力。”在语文阅读教学中，主要是引导学生欣赏两类美，语言文字的美和文字所描述的事物美，而这两类美之间是相辅相承的关系，语言美的欣赏离开了事物美就显得空洞，事物美的欣赏离开了语言美，就显得浅显，在小学语文阅读教学中，只有两者的结合，才能达到最佳的审美效果，现代教育技术手段的运用以无比的优越性展现了事物的美，促进了学生对事物美的欣赏和对语言美的发现。 如《鸟的天堂》一文中描写大榕树上鸟的