秦伯未及其-中国医学院-教育思想初探.pdfVIP

中华中医药学会第十五次中医医史文献学术年会论文集 木基金项目：上海市教委科研创新项目(12YS032)；上海市中医药事业发展三年行动计划(海 理局重点学科、国家教育部重点(培育)学科——中医各家学说(上海中医药大学)；上海市卫 生局面上项目 秦伯未，字之济，号谦斋，出身儒医世家，自幼好读经书，凡经史子集、诸家医典、诗词 歌赋、琴棋书画，无所不涉。他师从曹颖甫，后就读于上海中医专门学校，毕业后留校任教。 秦氏感于时下中医的衰落，认为中医要发展必须重视教育。为使中医教育适应社会需要，他与 包识生、章次公、王一仁等共同创建了“中国医学院”。以“商量旧学，采纳新知，不特欲自显 中医独立精神，且将别树一中医旗帜，由中国医学而化为世界医学”…为教学目标的中国医学 院，是近代中医教育史上一次具有改良意义的尝试。 1．改良中华医药，提倡国医教育的办学理念 清末民初，随着现代医学的传入，中医界开始注意到自身存在的不足，并尝试以中西汇通 的途径革新中医理论，但其成果未被传统观念认可。随着西医在国内影响力的进一步扩大，中 医的生存与发展面临困境。秦伯朱等一批中医人认识到中医要适应社会需要，必须革新，而“欲 改进中华医药，非从提倡国医教育不可”。 秦伯未们不满于当时中医院校沿袭旧制、课程陈旧的现状，曾写道：“中医晁办学虽有多年， 究竟毫无进展，苟且因循，无具体之规模，抱颟顸之见解”，“中医教育几致沦亡，授徒者知识 同于一隅，涉学者鹄的浑无目的，……苟非从根本阐明学术，陶铸人材，则今目中医竟有釜底 游魂之势。”为变革这种旧风气，引进现代医学知识，秦伯未与同学王一仁着手自主办学。他们 以三益学社的名义，开设中医函授部，颇有成效。为进一步扩大影响，培养中医人才，秦氏联 合许半龙、严苍山、章次公等人创建“中国医学院”，发表“中国医学院宣言”和“告全国中医 界书”正式宣布建校，特别提出“商量旧学，采纳新知”的教学理念。这是近代中医人对中医 认识与发展的自主反思，也是对中医千百年来一味崇古传承模式的挑战。近代中医人在现代医 学的冲击下，尝试开眼看世界，借助现代科学从不同视角认识中医。这种尝试是西方文明与传 统文化交汇的产物，也是中医人摆脱教条束缚，寻求独立思考的开端。 2．衷中参西，育人为本的教育方针 教学是院校教育的核心，培养出真正治病救人的医生，是医学教育的最大目的。民国时期 的中医院校在教学大纲、课程设置及教材等方面尚处于摸索阶段。不少院校仍延用乾隆年间的 教学内容，以《医宗金鉴》为教材，这些严重束缚了中医学术和教学的发展。就此，秦伯未等 人提出了具有时代意义的改革规划，确定了“以培养人材为宗旨，抱改进中医之使命”，“以原 有中医药为基础，将吸收西医药长处”的总教育方针。从根本上变革了陈旧的教学内容和刻板 的原文讲解。 学校开设国文、内经、伤寒沦、金匮要略、温热病、病理学、诊断学、方剂学、治疗学、 医学常识、药物学、幼科、妇科、外科、产科、生理学、解剖学、物理学、西药学等19门课程。 其中生理、解剖、物理、西药、产科5门聘请西医师讲授，此举在当时上海的中医教育界尚属 首创。中医院校聘请西医担任讲师，促进中西医交流，有利于中医学术的发展。此后，其风大 振，其它学校争相仿效，引领中医教育进入了实质性的改革阶段。 3．汇新旧学说，融中西医之见的教材改革 改革旧教材是近代中医教育的重点，中国医学院在制定课程、选择教材时力求系统化和科 学化，摒弃以往空洞的原文讲解，注重临床实践。学校鼓励任课教授自行编写教材，并制订了 57 史海钩沉 6条编写原则：1)化无系统为有系统；2)避空虚之理论，倾向于实际方面；3)博采各家之说， 而归之于一；4)打破中鹾成见，唯真理是求；5)学理之外，以经验为大前提；6)深浅视学生 程度酌量支配。 中国医学院的教材改革经历了“中西医论争”时期，期间支持“中医科学化”的呼声日益高 涨。学院中不少教授也是这一运动的积极拥护者．最具代表性的为中医名家陆渊雷，他在中国医 学院任教期间撰写《伤寒论今释》一书，并将其作为讲授《伤寒论》的教材。该书以西医理论解 释中医经典，在条文之下，借鉴日本汉方医学论述，坚持“实证”。教学内容新颖，讲授得法， 深受学生欢迎。此风气影响下，教材编写工作重视汇新旧学说为一统，融中西医之见于一炉