12长亭送别导学案2 粤教版必修5.docVIP

长亭送别（第二课时） 【学习目标】 1、能记住有关元杂剧的文化常识，能说出作者和本剧剧情 2、会赏析语言艺术，重点赏析曲词的情景交融。 ????3、能把握崔莺莺的艺术形象 【学习重点与难点】 1、品味曲词语言艺术 2、赏析人物形象。 【使用说明与学法指导】 1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材93-97页内容，阅读《随堂优化训练》53-54内容，对概元杂剧知识，剧本内容等进行梳理，作好必要的标注和笔记。 2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。 3、熟记元杂剧基础知识和《长亭送别》人物形象。 预习案 一、问题导学 1、本出戏剧表现出莺莺由痛到恨到怕再到念的心理变化过程。那么，作者是怎样表现人物心理的？或者说用了哪些修辞手法来表现人物心理？明确：全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问、引用等多种修辞方法生动形象地表现人物心理。 2、修辞手法多种多样，这是本篇戏曲语言上的一个特征。除了这个特征外，本篇戏曲语言还有什么特征？明确：融古代诗词与民间口语为一体。作者善于把典雅凝练的古代诗词与通俗流畅的民间口语融为一体，从而形成清丽华美、生动活泼的语言风格。作品融入了不少古代诗词的语句，其特有的语义、情味和表达效果与剧中语境相契合，增添了语言的文采和表现力。例如，【端正好】中的“碧云天，黄花地”，化用范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围；【朝天子】中的“蜗角虚名，蝇头微利”，引用苏轼《满庭芳》词原句，形象地表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄的思想感情；【耍孩儿】中“未饮心先醉”，化用柳永《诉衷情近》词中“未饮心如醉”之句，一字之易，更加夸张，语意更加沉重，表现了莺莺饯别时的极端愁苦。作品不仅大量运用民间口语，吸收了不少的方言词和俗语、成语，而且善于将民间口语加工为富于文采的文学语言。例如【滚绣球】一曲的语汇、语句都具有民间口语的风格，可以说是口语的韵律化，通俗自然、生动活泼而又富于文采。 二、知识梳理：让排比成为文章的亮丽风景线（见《随堂优化训练》Ｐ54） 三、预习自测: [收尾] 一曲最后一句是：“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》说：“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》说：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。请比较分析上面四句曲或词。 明确：都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又进一步将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。 探究案 一、合作探究 探究1、王国维说“一切景语皆情语”，点明了情景交融的艺术关系。而王实甫的《西厢记》尤其是对这一艺术的最佳证明，这集中体现在《长亭送别》这折戏中。请同学们找出哪几支曲子情景交融，充满诗情画意，并做简要分析。明确：【端正好】前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”?一“醉”，沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。【脱布衫】“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。【四边静】“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。【一煞】表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之景，写内心深藏之情。?【收尾】以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境。??? 1．借途中之景传感伤之情。?莺莺乘车去长亭，她的离情就寄寓在一路上的景色之中。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”前4句，一句一景，以具有深秋时令特征的景物，点染出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑之情。后两句写离人之情，一个“染”字沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融人了凝重的离愁，蒙上了一层沉郁忧伤的色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，此曲不愧为千古绝唱。?2．借席上之境传愁苦之情。?“将来的酒共食，尝着似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”，杯盘酒菜都能传情。但最使莺莺关情的当然还是张生，“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”席上多人之境毕竟不同于西厢两人天地，张生再难受也要矜持