1.2《子集、全集、补集》 --全集补集 教案（苏教版必修1）.docVIP

第四课时 子集、全集、补集(二) 教学目标： 使学生了解全集的意义，理解补集的概念；通过概念教学，提高学生逻辑思维能力和分析、解决问题能力；渗透相对的观点. 教学重点： 补集的概念. 教学难点： 补集的有关运算. 教学过程： Ⅰ.复习回顾 1.集合的子集、真子集如何寻求?其个数分别是多少? 2.两个集合相等应满足的条件是什么? Ⅱ.讲授新课 ［师］事物都是相对的，集合中的部分元素与集合之间关系就是 部分与整体的关系. 请同学们由下面的例子回答问题： 幻灯片（A）： 看下面例子 A＝{班上所有参加足球队同学} B＝{班上没有参加足球队同学} S＝{全班同学} 那么S、A、B三集合关系如何? ［生］集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合. 即为如图阴影部分 由此借助上图总结规律如下： 幻灯片(B)： 1.补集 一般地，设S是一个集合，A是S的一个子集(即AS)，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中集合A的补集(或余集). 记作CSA，即CSA＝{x｜x∈3且xa} 上图中阴影部分即表示A在S中补集CSA 2.全集 如果集合S含有我们所要研究的各个集合的全部元素，这个集合就可以看作一个全集，记作U. ［师］解决某些数学问题时，就可以把实数集看作全集U，那么有理数集Q的补集CUQ就是全体无理数的集合. 举例如下：请同学们思考其结果. 幻灯片(C)： 举例，请填充 (1)若S＝{2，3，4}，A＝{4，3}，则CSA＝____________. (2)若S＝{三角形}，B＝{锐角三角形}，则CSB＝___________. (3)若S＝{1，2，4，8}，A＝，则CSA＝_______. (4)若U＝{1，3，a2＋2a＋1}，A＝{1，3}，CUA＝{5}，则a＝_______ (5)已知A＝{0，2，4}，CUA＝{－1，1}，CUB＝{－1，0，2}，求B＝_______ (6)设全集U＝{2，3，m2＋2m－3}，a＝{｜m＋1｜，2}，CUA＝{5}，求m. (7)设全集U＝{1，2，3，4}，A＝{x｜x2－5x＋m＝0，x∈U}，求CUA、m. 师生共同完成上述题目，解题的依据是定义 例(1)解：CSA＝{2} 评述：主要是比较A及S的区别. 例(2)解：CSB＝{直角三角形或钝角三角形} 评述：注意三角形分类. 例(3)解：CSA＝3 评述：空集的定义运用. 例(4)解：a2＋2a＋1＝5，a＝－1± 评述：利用集合元素的特征. 例(5)解：利用文恩图由A及CUA先求U＝{－1，0，1，2，4}，再求B＝{1，4}. 例(6)解：由题m2＋2m－3＝5且｜m＋1｜＝3解之 m＝－4或m＝2 例(7)解：将x＝1、2、3、4代入x2－5x＋m＝0中，m＝4或m＝6 当m＝4时，x2－5x＋4＝0，即A＝{1，4} 又当m＝6时，x2－5x＋6＝0，即A＝{2，3} 故满足题条件：CUA＝{1，4}，m＝4；CUB＝{2，3}，m＝6. 评述：此题解决过程中渗透分类讨论思想. Ⅲ.课堂练习 课本P10练习 1，2，3，4 Ⅳ.课时小结 1.能熟练求解一个给定集合的补集. 2.注意一些特殊结论在以后解题中的应用. Ⅴ.课后作业 （一）课本P10习题1.2 3，4 3.解：因有一组对边平行的四边形是梯形.故S集合是由梯形、平行四边形构成，而A＝{x｜x是平行四边形}，那么CSA＝{x｜x是梯形}. 补充： 1.判断下列说法是否正确，并在题后括号内填“”或“”： (1)若S＝{1，2，3}，A＝{2，1}，则CSA＝{2，3} （ ） (2)若S＝{三角形}，A＝{直角三角形}，则CSA＝{锐角或钝角三角形} （ ） (3)若U＝{四边形}，A＝{梯形}，则CUA＝{平行四边形} （ ） (4)若U＝{1，2，3}，A＝，则CUA＝A （ ） (5)若U＝{1，2，3}，A＝5，则CUA＝ （ ） (6)若U＝{1，2，3}，A＝{2，3}，则CUA＝{1} （ ） (7)若U是全集且AB，则CUACUB （ ） 解：紧扣定义，利用性质求解相关题目.(2)(5)(6)正确，其余错误. 在(1)中，因S＝{1，2，3}，A＝{2，1}，则CSA＝{3}. (2)若S＝{三角形}，则由A＝{直角三角形}得CSA