1.3《交集、并集》教案2（苏教版必修1）.docVIP

第六课时 交集、并集(二) 教学目标： 使学生掌握集合交集及并集有关性质，运用性质解决一些简单问题，掌握集合的有关术语和符号；提高分析、解决问题的能力和运用数形结合求解问题的能力；使学生树立创新意识. 教学重点： 利用交集、并集定义进行运算. 教学难点： 集合中元素的准确寻求 教学过程： Ⅰ.复习回顾 集合的交集、并集相关问题的求解主要在于集合元素寻求. Ⅱ.讲授新课 ［例1］求符合条件{1}P{1，3，5}的集合P. 解析：（1）题中给出两个已知集合{1}，{1，3，5}与一个未知集合P，欲求集合P，即求集合P中的元素；（2）集合P中的元素受条件{1}P{1，3，5}制约，两个关系逐一处理，由{1}与P关系{1}P，知1∈P且P中至少有一个元素不在{1}中，即P中除了1外还有其他元素；由P与{1，3，5}关系P{1，3，5}，知P中的其他元素必在{1，3，5}中，至此可得集合P是{1，3}或{1，5}或{1，3，5}. ［例2］已知U＝{x｜x2＜50，x∈N}，（CUM）∩L＝{1，6}，M∩（CUL）＝{2，3}，CU(M∪L)＝{0，5}，求M和L. 解析：题目中出现U、M、L、CUM、CUL多种集合，就应想到用上面的图形解决问题. 第一步：求全集5＝{x｜x2＜50，x∈N}＝{0，1，2，3，4，5，6，7} 第二步：将(CUM)∩L＝{1，6}，M∩（CUL）＝{2，3}，CU(M∪L）＝{0，5}中的元素在图中依次定位. 第三步：将元素4，7定位. 第四步：根据图中的元素位置得M＝{2，3，4，7}，N＝{1，6，4，7}. ［例3］50名学生报名参加A、B两项课外学科小组，报名参加A组的人数是全体学生数的五分之三，报名参加B组的人数比报名参加A组的人数多3人，两组都没有报名的人数是同时报名参加两组的人数的三分之一多1人，求同时报名参加A、B两组的人数和两组都没有报名的人数. 解析：此题是一道应用题，若用建模则寻求集合与集合交集借助符合题意的文氏图 设A∩B的元素为x个，则有 (30－x)＋x＋（33－x）＋（x＋1）＝50，可得 x＝21，x＋1＝8那么符合条件的报名人数为8个. ［例4］设全集I＝{x｜1≤x＜9，x∈N}，求满足{1，3，5，7，8}与B的补集的集合为{1，3，5，7}的所有集合B的个数. 解析：(1)求I＝{x｜1≤x＜9，x∈N}＝{1，2，3，4，5，6，7，8}，因{1，3，5，7，8}∩（CUB）＝{1，3，5，7}，则CUB中必有1，3，5，7而无8. (2)要求得所有集合B个数，就是要求CUB的个数. CUB的个数由CUB中的元素确定，分以下四种情况讨论： ①CUB中有4个元素，即CUB＝{1，3，5，7} ②CUB中有5个元素，CUB中有元素2， 4，或6，CUB有3个. ③CUB中有6个元素，即从2和4，2和6，4和6三组数中任选一组放入CUB中，CUB有3个 ④CUB中有7个元素，即CUB＝{1，3，5，7，2，4，6} 综上所有集合CUB即B共有8个. ［例5］设U＝{1，2，3，4，5，6，7，8}，A＝{3，4，5}，B＝{4，7，8}，求A∩B、A∪B、CUA、CUB、（CUA）∩（CUB）、(CUA)∪(CUB). 解析：关键在于找CUA及CUB的元素，这个过程可以利用文氏图完成. 解：符合题意的文氏图如右所示，由图可知 A∩B＝｛4｝，A∪B＝｛3，4，5，7，8｝， CUA＝{1，2，6，7，8}，CUB＝{1，2，3，5，6} (CUA)∩(CUB)＝{1，2，6}，即有(CUA)∩（CUB）＝CU(A∪B) (CUA)∪(CUB)＝{1，2，3，5，6，7，8}，即有(CUA)∪(CUB)＝CU (A∩B) ［例6］图中U是全集，A、B是U的两个子集，用阴影表示(CUA)∩（CUB）. 解析：先将符号语言(CUA)∩（CUB）转换成与此等价的 另一种符号语言CU(A∪B)，再将符号语言CU(A∪B)转换成图 形语言(如下图中阴影部分) ［例7］已知A＝{x｜－1＜x＜3}，A∩B＝，A∪B＝R，求B. 分析：问题解决主要靠有关概念的正确运用，有关式子的正确利用. 解：由A∩B＝及A∪B＝R知全集为R，CRA＝B故B＝CRA＝{x｜x≤－1或x≥3}，B集合可由数形结合找准其元素. ［例8］已知全集I＝{－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4}，A＝{－3，a2，a＋1}，B＝{a－3，2a－1，a2＋1}，其中a∈R，若A∩B＝{－3}，求CI（A∪B）. 分析：问题解决关键在于求A∪B中元素，元素的特征运用很重要. 解：由题I＝{－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4}，A＝{－3，a2，a＋1}，B＝{a－3，2a－1，a2＋1}，其中