开放远程教育教学.设计的文化特色_刘丽珍.pdfVIP

第 卷第 期 广西广播电视大学学报 !1 % 234$ !1 * 56$ % 年 月 #) 1 73895.4 3: -8.5-; 9.=3 .5= 2 852?9@A @BC$ #) 开放远程教育教学设计的文化特色 刘丽珍 （ ） 广西电大区直分校教学部 广西南宁 +%## ’ 摘 要( 开放教育教学设计的文化特色，是电大教学文化近三十年的沉淀与积累的成果，具有融合性、多元性、应用 性的基本特征。电大的教学是开放远程教育的模式。因此，教学设计的文化特色又有开放远程教育的教学与学习机制形成的特 点，应具有先进性、可获得性、灵活性、包容性等特征。滞后的教学理念、程式化的教学设计妨碍着我们不断完善的教学状态和 过程。对影响教学质量的教学设计问题，从文化建设的角度思考，寻求解决问题的新思路，使开放远程教育不断地适应学习者 学习的需要。 ’ 关键词( 开放远程教育；教学设计；文化特色 ’ 中图分类号( -,#) ’ 文献标识码( . ’ 文章编号( !) * ,+ / #) 0 % * ! * % 越来越多的研究表明，学校的文化特色是学校的本 学理论为基础，运用科学的方法，确定教学目标，分析教学过 （ 程，对教学系统各个要素 教师、学生、教学条件、教学目标、 质特征。电大开放远程教育走内涵式发展道路，就必须研究 教学内容、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等） 自己的文化特色。努力构建具有电大特色的教学文化，不失 之间的搭配关系提供决策依据，建立评价试行结果和修改方 为提高开放远程教育教学质量、提升电大竞争能力的有效途 案的过程。其最终目的是达到优化教学效果，提高教学效率 径。本文试图将开放远程教育教学设计赋予文化的含义，研 和教学质量。以学生为主体、教师为主导、以学习为中心的开 究它的基本特色，对影响教学质量的教学设计问题，从文化 放远程教育的教学设计，是个动态过程。教与学的行为通过 建设的角度思考，寻求解决问题的新思路，使开放远程教育 各种信息技术和媒体资源实现联系、交互和整合，是个不断 不断地适应学习者学习的需要。 完善的状态过程。 ! 关于电大教学文化和教学设计文化 从文化的角度，从电大教学文化的背景中，从教学与文 “ 什么是电大的教学文化？ 文化是通过教育过程来实现 化的关系中审视开放远程教育的教学设计，教学设计的研究 传承与发展的。电大教育过程同其他高等教育一样，是教师、 就多了一个新的视角。当教学设计被赋予文化的含义，它本 学生通过教学手段、教育资料的连接作用而与社会环境之间 身所固有的文化本性也就彰显出来，成为电大教学的个性特 ! 相互影响、相互适应的动态过程。”电大的教学文化是在教 征，成为开放远程教育师生所自觉遵循和奉行的教学精神和 学的组织与实施活动中呈现出来的。电大的教学模式是由以 教学行为。因此，探索具有电大特色的教学设计文化，不仅对 广播电视为主的教学模式向以计算机多媒体网络教育为主 提高开放远程教育的教学质量有现实意义，对提高电大的凝 要内容与手段的现代远程开放教育的教学模式转变。电大开 聚力、影响力，提升电大的竞争能力也具有重大意义。 放远程教育的教学特点是，从传统校园教育以教师为中心， #