情绪理论_成人教.学中折射的一个视角.pdfVIP

年第 期 山东广播电视大学学报 2011 2 情绪理论：成人教学中折射的一个视角 米占敏，贾秀娟 （云浮广播电视大学，广东 云浮 527300） 摘 要：在成人教学中，教师应用情绪理论激发学员学习积极性，主动调适成人学习状态，促成个人经验 和学习内容的结合，在实践中很有意义。 学习是一个交流互动的过程，巧用情绪调动学习者的学习热情，建设 良好学习共同体是辅导教师的重大责任，在学科学习中引导学员把情绪体验上升为学科美感，形成条理性思 维、综合性思维、创造性思维等，也是教学中应予注意的。 关键词：情绪理论；应用案例；认识 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： — （ ） — — G720 A 1008 3340 2011 02 0021 03 在成人教学中，学员的情绪如何，有无积极性，对学习 看热门电视剧等。 这些情况，特别是不同事件给人带来的 的发生发展和效果大小，是有着非常重要作用的。 在这一 欢乐、失意、迷惘、机会、不确定性等人生体验，折射了人的 点上，西方成人学习理论甚至认为在情绪和成人学习的关 内心世界的多姿多彩，是人们面对变化进行反应和学习的 系上，情绪起到了中心作用，针对个人的有意义的学习是 生动写照。 来自于情绪（约翰· ·德克斯，引自梅里安编， ）。 多年 学习是在特定的社会文化之中发生的， 日常生活中人 M 2006 来，应用情绪理论调适学习及其过程的兴趣，不仅体现在 们对各种事情所产生的情绪体验，对个人在生活、工作、学 学者们的探索中，在教学一线也始终不衰。 本文以电大成 习方面的发展方向有强烈的动机作用、定向作用。 因此在 人学生《管理学基础》面授为例，提供一个教学中应用情绪 成人学习的过程中，教育机构及教学人员注意调适好学员 理论的视角。 的情绪，倾听他们在工学家矛盾漩涡中挣扎的经历，鼓励 一、情绪体验的意义及启示 他们克服学习中遇到的各种困难，以一种积极的姿态到校 在心理学上，把人对客观事物的态度体验及相应反应 参加面授，从经验中建构知识，促成有意义的学习，这不就 视为情绪。 情绪是一个人感情世界的一个重要组成部分。 是情绪理论带给我们的有益启示吗？ 人们在日常生活中的情绪及体验的意义，时常会关涉到人 二、教学应用案例 生方向等重大境遇，对于学习兴趣、过程也是有影响的。 例 （一）基本情况 如，当前在金融危机就业难面前，有些学员倍感迷茫，学习 《管理学基础》是电大本专科行政管理专业、会计学专 信心受到不小的打击；但也有些学员反而在“危” 中看到了 业的必修课，开课时间为一个学期，本校分段安排了 天 4 “机”， 眼前一亮，抓紧专业的学习，提升自己的“ 战力”；还 面授。 上课的学生中有新注册入学的，也有入学一年的，基 有些学员因为婚恋、房子、车子、转行等问题，在要不要继 本上都是在职人员。 在遵循学校学习要求上，一般新生好 续推进学习（如专升本）上犹豫观望，想看别人怎么行动。 过老生，学习热情上大体也