探索远程教育与社.区教育的结合之路——依托广播电视大学开展社区教育的实践和思考.pdfVIP

20t09／~J一期母圆 幸 馋舟鑫育 探索远程教育与社区教育的结合之路 — — 依托广播电视大学开展社区教育的实践和思考 文／沈光辉 摘 要：社区教育与远程教育都是终身教育、学习型社会的重要形式和基本载体。依托我国广播电视大学发展社 区教育，既是电大教育的社会责任，也是社区教育发展的必然趋势。我国电大已经在开展社区教育方面进行了积极 的实践和探索，取得了初步的成效与进展。依托广播电视大学开展社区教育，应当处理好政府推动与电大作用、电 大教育与社区教育、正规教育与非正规教育 (非正式教育)的关系。 关键词：远程教育；电大教育：社区教育 党的十七大报告提出要 “发展远程教育和继续教育， 育、学习型社会的重要形式和基本载体。实现社区教育 建设全民学习、终身学习的学习型社会”，首次把远程 与远程教育的联手与合作，既是各类教育资源的整合与 教育和全民教育、终身教育联系起来，同时也是把远程 优化，又是教育手段和路径的组合与搭配，两者相结合 教育和社区教育联系起来，凸显了远程教育在构建终身 必将为构建终身教育体系和形成学习型社会发挥更大更 教育体系和学习型社会中的地位和作用。发挥远程教育 好的作用。电大作为我国远程教育的主体之一和骨干力 的优势与作用，促进远程教育与社区教育的结合，可以 量，开展社区教育是今后发展的必然趋势。 创新社区教育的途径，推动优质教育资源的共享，提升 ． 本质特征一致性：电大教育与社区教育都是以 社区教育的公平理念，进而推进终身教育体系和学习型 终身教育理念为指导，都是为终身教育和学习型社会服 社会建设。服务社区教育既是电大教育的社会责任，也 务的重要形式。 是社区教育发展的必然趋势。依托我国广播电视大学发 一 发展 定位必然性 ：电大教育的社会定位是 “全 展社区教育，推广社区教育依托电大的模式，可以充分 民终身学习的支柱，学习型社会的平台” (葛道凯)， 利用电大现代信息技术手段与组织系统网络的优势，搭 其立足点和落脚点都要体现在社区教育上，将来基层电 建社会化、广覆盖、全民化与终身化的全民终身学习服 大的发展趋势是成为当地的社区教育中心。 务平台，推动社区教育向纵深发展。 — — 优势条件可行性：电大教育与普通高校及其它 教育形式相 比，面 向社会开放性高，与社会建立了紧密 一 、 依托广播电视大学开展社区教育是未来的 的联系与合作，办学触角已经延伸到了社会的各个层面 重要走向 和城乡社区，在开展社区教育方面具有得天独厚的有利 (一)理论依据：社区教育与远程教育都是终身教 条件 。 馋身鑫肓 口圆 20109／~J一期 (二)价值追求：社区教育是 以满足民众需求为 目 积极作用。 标的新型教育形式，其主要特点是全民教育、终身教育， 2、开展试验探索：一些省、市、县电大，已经不 我个人认为其价值追求主要体现在 “三民”上：1．民众 同程度地开展了社区教育工作，如北京、上海、天津、 教育：它是一种平民教育与草根教育，直接为社区民众 江苏、浙江、青岛、西安还有台州、常州等电大。尽管 服务；2．民生教育：它以关注民生为 目标，以提高民众 具体的侧重点有所不同，但都是围绕如何适应当地经济 整体素质和生活质量为 目的，与民众切身利益紧密相连； 社会发展，如何满足社区居民需求等开展社区教育实验 3．民权教育：它是实现公民受教育权与学习权的重要形 工作。 式，有助于实现教育公平和民主 (沈光辉)。电大教育 3、形成四种雏形：目前 已经形成电大社区教育的 的核心价值是 “平民进步的阶梯，教育公平的砝码，学 四种雏形：①结合型，如福建电大与福州市鼓楼区政府 习者 自我充实和前进动力的补给站” (葛道凯)，电大 联合共建社区学院；②依托型，如青岛社区大学依托青 教育的价值追求与社区教育是完全一