第十章 班级管理【荐】.pptVIP

第十章 班级管理 评价目标： 1.识记班级、班级管理的基本内涵及集体的作用。 2.理解班集体的形成与培养的意义、班主任的作用及工作内容。 3.运用班级管理的理论分析当前班级管理中存在的问题。 一、班级管理的意义 （一）班级 1.班级的概念 班级是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生和环境组成，通过师生相互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。 2.班级组织的发展 最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。 一、班级管理的意义 （二）班级管理 1.班级管理的概念（可能考填空题或选择题） 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 2.班级管理的功能（简答） （1）有助于实现教学目标，提高学习效率。 （2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。 （3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 二、班级管理的几种模式 当前班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。 （一）常规管理 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。 （二）平行管理 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式。 平行管理的理论来源于著名教育家马卡连柯的“平行影响的教育思想。 二、班级管理的几种模式 （三）民主管理 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。 班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。 （四）目标管理 班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。 三、当前班级管理中存在的问题 （一）当前班级管理存在的问题（简答、论述） 1.由于受分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。 2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低。 三、当前班级管理中存在的问 （二）建立以学生为本的班级管理的机制 1.以满足学生的发展需要为目的。 班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。（填空） 2.建立学生在班集体中的主体地位。 现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制，确保学生的持久发展。 3.训练学生自我管理班级的能力。 四、班集体的形成 （一）班集体的教育价值 1.班集体的基本特征（简答、选择） 班集体具备四个基本特征： （1）明确的共同目标。 （2）一定的组织结构。 （3）一定的共同生活的准则。 （4）集体成员之间平等、心理相容的气氛。 四、班集体的形成 2.班集体的作用 （1）有利于形成学生的群体意识。 （2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。 （3）有利于训练学生的自我教育能力。 （二）班集体的形成与培养（简答、论述） 1.确定班集体的发展目标。 目标是班集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班集体成员在认识上和行动上统一，才能推动班集体的发展。为此，班主任要精心设计班级发展目标。 班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种。 四、班集体的形成 2.建立班集体的核心队伍。 一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 3.建立班集体的正常秩序。 班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。 四、班集体的形成 4.组织形式多样的教育活动。 包括日常性的教育活动和阶段性的教育活动两大组成部分。 5.培养正确的舆论和良好的班风。 正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体和教育集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成和巩固班集体和教育集体成员的重要手段。 五、班主任与班级管理 （一）班主任在班级管理中的地位与作用 1.班主任是班级建设的设计者。 班级建设以班级建设目标的制定最为重要。 班级目标的设计主要依据两方面的因素，一是国家的教育方针政策，学校的培养目标。而是班级群体的现实发展水平。 2.班主任是班级组织的领导者。 班主任的领导方式一般可分为权威的、民主的、放任的三种类型。 在当前的班级管理中有两种领导方式运用得比较多：一是“教学中心”的领导方式，二是“集体中