农村留守儿童的心理特点和教育对策_戴斌荣.pdfVIP

第32 卷 （ 年） （ ） 2012 教 育 理 论 与 实 践 Vol．32 2012 第 13 期 第44－47 页 Theory and Practice of Education No．13 P44－P47 农村留守儿童的心理特点及教育对策* ■戴斌荣 摘 要：农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一类特殊儿童群体，农村留守儿童存在着认知偏差、情绪 消极、行为障碍、人格障碍、人际关系障碍、适应障碍等心理特点。究其原因，主要是学校心理教育资源匮乏、家庭 教育中父母亲情的缺失及社会各界对农村留守儿童的关注未深切到实处。做好农村留守儿童心理健康状况的改 善和教育工作，需要学校、父母、监护人、社会、政府等方面的共同努力。 关键词：农村留守儿童；心理特点；教育对策 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） B844.1 A 1004－633X 2012 13－0044－04 农村留守儿童即因父母双方或一方外出务工而留在农村，而 极心态上。相较于非留守儿童来说，农村留守儿童在生活中更容 〔1 〕 且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童 。 易用消极的眼光看待周围发生的事件，把目前的不利状态归结 近年来，随着我国改革开放的日益深入，工业化、城市化进程不 于自己的原因并进一步泛化。如爸爸妈妈外出打工是因为不喜 断加快，越来越多的农村青壮年进城务工，由于经济条件、生活 欢自己，老师上课没喊到回答问题也是因为不喜欢自己等。这种 环境等方面的原因，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母 认知偏差其次表现在价值偏差上，部分留守儿童产生了厌学情 进入城市生活，致使留守儿童的数量逐年剧增。据全国第五次人 绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱， 口普查资料显示，全国留守儿童数量已经达到2290.45 万人，其 部分儿童开始把人生发展方向定位为打工挣钱，学习不求上进， 〔2 〕 〔6 〕 中，农村留守儿童所占比例高达86.5% 。农村留守儿童已经成 成绩普遍较差 。 为我国儿童群体特别是留守儿童群体中不可忽视的一个特殊群 2.情绪消极 体。随着政府和社会对留守儿童的教育公平和社会福利等方面 我国农村留守儿童的监护类型主要有四种，即祖辈监护、父 关注的力度不断加大，他们的生活条件与学习环境得到了较大 〔7 〕 亲或母亲监护、亲戚或邻居监护、哥哥或姐姐监护 。这就决定 改善。但由于留守儿童正处在心理发育的重要阶段，他们的心理 了他们容易产生消极情绪。国外研究表明，相对于其他儿童，被 健康状况已引起专家们的关注。只有对留守儿童的心理健康状 〔8 〕 抚养儿童具有较高水平的情感创伤症状和其他行为问题 ；亲 况有较全面的了解，才能为他们的教育提供科学的理论依据。